齐鲁名校长|昌乐二中校长赵丰平:培养“中国心、世界眼”的追梦人

山东有各类学校3.77万所,各类在校生1989万人,教职工150万人,其中不乏有许多优秀的教师、校长,还有培养出许多国之栋梁的名校,为了宣传典型、表彰先进,山东省教育厅联合凤凰网共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动,从济南启动,16个地市巡礼,充分展现各地市各高校的发展历程,分享教书育人的经验成果,发掘办学治校的先进理念,积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后,将“围绕总结示范新成果,服务山东教育新发展”,做好活动成果的提炼总结,好的经验做法在全省进行推广,把“一枝独秀”变成“满园春色”,让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

作者 | 徐佳

编辑 | 刁博雅

摄影 | 王金奎、景浩恒

沃野千里平畴,山水纵横毓秀。

说起山东省昌乐县很多人都知道,这里有三宝:一宝是润泽晶莹价值连城的蓝宝石 ; 二宝是甘美多汁的昌乐西瓜;第三宝则是声誉全国的昌乐教育。说到昌乐教育,又不得不说说昌乐二中以及其所在的271教育集团。

连续十年高考成绩突破全县第一,本科升学率达90%以上,一到招生季,望子成龙的家长们就将明澈的目光引向昌乐二中,每年都会有大批来自北京、贵州、内蒙古以及本省内济南、青岛等多地的学子闻名而来,汇成了昌乐教育一道靓丽的风景线。

作为这所名校的掌舵人,赵丰平从1999年接棒昌乐二中校长至今,一直坚守让每个孩子的一生成为一个精彩的故事为宗旨,不惟模式唯高效,打造了“271高效课堂”,让学生走出“时间+汗水”“拼命+玩命”的泥淖,让教师告别满堂灌、填鸭式的固式教学,回归教育本质,深化课程研究,在课程建设、课堂改革、学生德育等多个方面进行了大胆的探索,真正让因材施教落地生根,撬动学生生命成长。

从当年那个初出茅庐的师范生,到如今渐渐把自己的教育理念、教育理想融入到教育事业当中的名校长,教育已然完全融入到赵丰平的生命,镌刻在他的血液里。本期,带你走近这位做真教育,真做教育的人气校长。

以人为本,追求大思路

学校是一个启迪智慧、滋养性灵的生命场。而在昌乐二中这个“场”里,每个学生每年能读50本书、人人可以拿出一件可以参赛的美术作品、都会一门拿得出手的乐器,明明学习不是应对考试,但是学生门门功课名列前茅。在外人眼中,昌乐二中满透着“魔力”,作为学校的掌舵手,赵丰平表示,“教育就是把不同的孩子变得更加不同,而不是把不同的孩子变得相同,昌乐二中的教育就是让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。”

多年来,赵丰平在这片教育的沃土上,积极探索现代化教育改革,深化课程研究,在课程建设、课堂改革、学生德育等多个方面进行了大胆的探索,为基础教育改革带来了阵阵清风……

1982年 , 还不到19岁的赵丰平 , 便以优异的成绩从一所中等师范学校毕业 , 分配到昌乐二中教英语。在长期的教学实践中,赵丰平发现,许多智力相差不大的学生,成绩反差却十分巨大。有一些拼体力、耗时间的学习方法,害惨了学生,能否帮他们找到一个事半功倍的学习方法,让学习更有效率?带着这样朴素的想法,1992年,赵丰平开始在所教的班级推行了“八环节教学法”,此学习法推行后,取得了巨大的成效,“八环节教学法”开始风靡昌乐并被省内很多学校采用,被师生们称为打开知识之门的“金钥匙”。

1999年,赵丰平接棒昌乐二中校长,虽然学校管理千头万绪,但他却依然心牵课堂,心系学生。赵丰平坚信,课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,没有课堂的真正高效,所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀,甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”,教学就永远走不出时间+汗水、拼命+玩命的泥淖,就这样,赵丰平开始以学生为中心,开放课堂并在去了两次欧洲考察后,为课堂“嫁接”瑞典经验,在课堂中加入小组合作模式,而这正是后来走向全国的——“271高效课堂”。

271教育课堂经过十几年的的艰难探索,经历了以“三段六步”课堂模式为代表的1.0版本、强调“重心回归”和“学习超市”的2.0版本、以“任务驱动、情境体验、真实探究”为课堂基本要求的3.0版本,目前已经走向线上线下高度融合、学生学习自由自主的4.0版本,即217BAY智慧课堂。271BAY课堂上,学生可以自主选择学习方式与学习内容,学习内驱力得到充分激发。

271教育课堂坚持素养立意,实现了学生由被动学习向主动学习的转变。271教育课堂的创新发展是271教育深化课程改革的重要落地举措,更是271教育实现创生发展的内涵所在。目前,围绕“271教育育人课堂”为核心的“271教育集团”已在国内外开办了17所全日制学校,271教育已经形成了集271教育价值观、271教育课程、271教育课堂.271教育管理为一体的系统化育人体系。

“这不是我们的创造,仅仅是对国家政策的落实,也就是国家画了一个规划图,明确了方向,我给搞了一个施工图,领着施工队来施工,仅此而已。”赵丰平说。

种种尝试对于当前的教育来说无异于破冰之旅,但在赵丰平看来,教育者的使命就是回归教育本真,昌乐二中的教育改革为了教而改,而非为了考而改,“271教育最终培养的是具有‘中国心、世界眼’的中国人,在以后面对未知的世界,能够有正确面对新生活,解决新问题,学习新知识创造新幸福的能力和勇气,这才是教育的本质。”赵丰平说。

着眼素质,追求大完美

人们常说,成功只属于那些敢于冒险的人。

于赵丰平来说,教育改革要敢于尝试,勇于创新,条条大道通罗马。在任校长的这么多年里赵丰平曾在“初高中六年连读”实验班的大胆尝试:“读万卷书,行万里路,写万篇文,做万件事”,走进“社会大课堂”,每人学会一样乐器“将生命奏响”,把一切校园活动交给学生。此外,还开展了 “生存·生活”实践周:远赴青岛“面向大海”,以“走”为主题的野营拉练——挑战生命极限,登泰山,游三孔——寻根中华文化……

他认为,教育需要从修炼“学习品质”抓起,他把这个尝试命名为“人性锻造工程”。并在校内打造书香校园,赵丰平曾经说过“一个人的阅读史就是他的精神成长史,自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子,金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书。”培养具有“书卷气”的孩子,“书香气”的校园,也是昌乐二中一直在追求的教育境界。

目前,昌乐二中学校图书馆拥有书籍28.5万册,并订阅了378种报刊,让学生畅游书海。为了解决学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读这三大顽症,学校特将阅读变课程,还专门制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》,初中每周10节阅读课;高一、高二每周6节阅读课;高三每周4节阅读课;初中每年读40本书;高中每年读30本书。

此外,学校还开发了校本课程,打造学生铭记终生的教育。爱因斯坦曾经说过:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记,剩下的就是教育。”昌乐二中的校本课程,尤其是社会实践课程,能给孩子们铭记终生的教育,为他们人生的大厦奠定坚实的基础。“教学生三年要为学生三十年着想,教学生六年要为学生终身幸福奠基”,机械教条、生硬灌输,永远不能震撼学生的心灵,永远不能在他们成长的心路历程上留下痕迹,只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。

目前,昌乐二中开发并审核了200种合格校本课程,现已开设130种供学生自主选择。如山东省乡土地理研究、航天技术与发展、人工智能研究等,实践型课程如进城下乡“走”——长途野营拉练、揭秘火山群、参观宝石加工厂等。

“当校长,应该有自己的情怀。我的情怀是办有价值的教育、办学生自主成长的学校。”孟子曾经说过,人人皆可成尧舜,在昌乐二中,成绩从来不是论英雄的标尺,个性的发展才是学生的舞台,学生通过挖掘自己的潜能,撬动生命成长,就是昌乐教育对学生的成全。

文化治校,追求大视野

百年大计,教育为本;教育兴衰,教师为本。在昌乐县,昌乐二中的师资条件不是最好的,但老师们的干劲却是一流的。谈起与他并肩多年的伙伴,赵丰平清澈的目光变得有些湿润,他说,“我发自内心的感激我的伙计们”。

多年来,赵丰平重视对于教师团队的建设,把教师当作战友、家人来看待,在师资队伍的培养上,他也不惜花费大量的精力和金钱。他说,要让每个教师都有尊严的生活和工作,他先后聘请全国知名专家、学者200多人来校传经送宝,选派领导、老师100多人次走出国门、校门交流学习。“现在崇尚精彩、拒绝平庸,做教育家、不做教书匠已经内化为每一个教职员工的价值追求。”赵丰平说。

作为一校之长,赵丰平不做牧羊人,甘做领头羊,做老师的老师,一直坚持文化治校,在全校启动“园丁读书锻造工程”,不定期开展读书研讨会。虽然从教师到校长的角色变了,但是赵丰平的那颗教育初心却一直未变,在他看来,做老师的老师,由老师将其教学精华传授给学生,是与他站在讲台是一样的。

赵丰平还善于为每一个教师搭建成长的舞台。给每一位老师提供可以施展自己才华的舞台。高效课堂教学能手评选,开展教学竞赛、课堂教学效益月、青年教师基本功大比武活动,学校名师、十佳教师、优秀教师评选……这些都为优秀教师成长铺设了快车道。

风雨30余年,弹指一挥间。角色在变,但是赵丰平的教育初心却始终未变,身处校园内,从最开始学生亲切的称他为“赵哥”、到后来“赵爸爸”、“赵爷爷”,银亮的发丝染白了双鬓,身边的学生换了一届又一届,但是赵丰平仍怀一颗赤子之心,继续续写着他的教育故事……

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