当今时代，个人和社会的持续发展靠什么？
仍然首先是科技知识。这是当今的主流思想体系，以无可撼动的姿态占据着社会生活的各个角落。不具有科学素养，简直就是骂人话。还有与之相应的逻辑思维能力，也是需要经过训练才能掌握的。
那么，这样是不是就够了？
如果只有完全符合逻辑的物化了的思想又让人很容易产生焦虑。例如，每年的业绩一定要比前一年增长20%；我家的人均居住面积比同学家还少十平方米，愁人不......那样的思想也很容易让思维僵化，很少创意。因为创意本身及其产生过程都是匪夷所思、天马行空的，经常不是逻辑能涵盖的。
西方人的解决方法是诉诸艺术、文学、体育、哲学（？。太庞杂了，莫衷一是，不疯就好）。例如，有的科学家也是乐器演奏高手。此之谓，通识教育。
中国人呢？也在学习和模仿西方人，大搞通识教育。实际上，中国人有更高级的平衡术----国学。
国学的根本目标实际上是对道的领悟和追求，对心性的认知和明悟。这是儒释道的共性。也是中国人和非中国人的根本区别。
而不是杂耍式的技艺卖弄，或者故弄玄虚，那是“伪国学”。这才是真正的通识。当然，在“伪国学”盛行的现在，真正国学的价值还有待重新认识发掘。确实需要真正的有识之士来匡扶正道。
那么，在当前这样的情形下，能不能将科技知识的掌握和对国学精神的追求相统一呢？
可以的，必须可以！
于是，我们建立了一个体系：科技心学，也可称为科技道，科技禅，理工心学，理工道，理工禅等等。具有这样思想体系的人是现代儒家，现代道家，合称“科技儒道”。否则，不是活在过去、食古不化吗？
当年“打败”国学的是科学，能够让国学新生的也只能是科学。
根据科学知识与国学中精华思想的类似情景模式，进行直接类比，将国学的精髓思想带入到，从初中到大学以及职业教育中学习现代科学知识的语境中。结合文史实例，对比介绍西方人文思想，再配合文体训练（例如诗词书画、摄影、箭镖拳），让学人直接、生动地接触国学，关注内心的成长，以利于学人认识和塑造自我、迎接挑战。
科技心学与王阳明心学相比，都是自觉的途经。
例如，
《初二物理》中，学到物态变化，升华与凝华，引发思考自己如何升华？变化气质。
《初三化学》中，学到作为溶液的水，可以更多了解“水之性”，为什么上善若水。
《大学物理》中，学到运动守恒定律，可以用来理解“天之道损有余而补不足”，“退后原来是向前”，“初九潜龙勿用”等。
还可以寓道于箭，寓道于茶，寓道于网球，寓道于足球等等等等
......
当前社会的诸多乱象，也是与科学精神和国学精神的缺失直接相关。想想看，急功近利、追求物欲、校园霸凌、侮辱烈士、精日精美、腐朽思想入侵、精神按摩、创新精神匮乏等等。
如果，从开始形成思辨能力的初中时候或者更小时（孔子年十五有志于学），在学习科技知识的同时也不断地长期熏陶国学精神，长大之后在面对诱惑或其他困境、挑战的时候，多半会做到善良、反省、中正、坚韧、独立，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈......”
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