著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，简约而深刻地指出了学校文化的重要作用。而在知识经济时代的今天，学校文化有一种被过度解读、集体消费的趋势，无论何地都会听到人大谈“学校文化”。文化是学校的灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉，只有正确的理解学校文化才能发挥其潜在而巨大的教育功能。

理解误区，源于对学校文化的片面认识

当下，很多人以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象；如“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚；如“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动；如“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平；如“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。这些都是对学校文化的片面认识。

仁怀市育人中学 （贵州明师明德文化传播有限公司案例）

学校文化，是一种德育隐性课程

学校文化，指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现，是一种德育隐性课程。它既包括了我们肉眼能看到的校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。

开阳二小—党建文化建设（贵州明师明德文化传播有限公司案例）

本质出发，正确理解学校文化

理解学校文化，必须深入分析文化现象背后所隐含的学校文化内涵，透过文化现象看到学校文化最本质的东西。

首先，必须思考“学校教育是什么”、“学校的本质是什么”、“学校的功能是什么”等关于学校本质的问题。如何理解学校的本质和功能，将决定我们在理解学校文化时是如何思维、如何展开的。

黄腊乡民族中学 （贵州明师明德文化传播有限公司案例）

其次，必须处理好文化与文化现象的关系。学校文化现象是学校中可感知的表达与表征。如，仪式、符号、课程、语言、校门、教室、口号、行为方式、规章制度等等。而学校文化是其现象背后稳定的、长期的意义，是一种根、哲学，是价值观、方法论、信仰，是“为什么”的问题，而不是“是什么”、“包括什么”的问题，是一种精神，是一种“无意识力量”，即学校共享的核心价值观。

织金县第二中学学校雕塑小品 （贵州明师明德文化传播有限公司案例）

优良的学校文化是学校的一面旗帜和灵魂的所在之处。学校文化是学校教书育人的重要组成部分，是素质教育完善的重要渠道。开展学校文化建设的过程，是一个循序渐进的过程，需长期坚持不懈的努力，充分利用和发挥学校文化耳濡目染的作用，高度重视学校文化的建设，促进学生健康成长和全面发展，实现师生个人价值和团队价值的统一。

关岭自治县民族高级中学 （贵州明师明德文化传播有限公司案例）

贵州明师明德文化传播有限公司 宣