研学旅行不是“快乐教育”

“听到周五要出去研学旅行,可把我家小孩开心坏了,头一天晚上自己收拾要带的东西,还兴奋地很晚才睡着。”一位家长如是说,我深深地点头表示理解。

且不说现在的孩子们拥有更加丰富的世界,回想以前自己的学生时代,仅有的那几次学校组织的集体出行,那开心劲就别提了,连学校组织大家一起出去体检都开心。

但仔细回想,为什么我当时那么开心呢?因为出了校门好像就可以暂时把学业的压力抛之脑后,还能和喜欢的小伙伴一起玩。

 “快乐教育”的理念曾经流行过很长一段时间,媒体在推行“快乐教育”这件事情上也没少下功夫。然而,人们大多看到的其实是伪快乐教育。之所以说是伪快乐教育,是因为它们根本不符合快乐教育的本质。真正的快乐教育是找到兴趣切入点,让孩子快乐地学习,实现更好的教育效果。然而现实中大量存在的伪快乐教育却是只讲快乐不讲教育,没有教学目标和教学评价,将快乐与教育割裂开了。理念有偏差可以修正,但伪快乐教育的风吹过后,许多青少年的受教育之路却不能重来了。

教育是不可逆的,不严谨不科学的教育会毁了一代人,快乐教育是一种理想状态,但是如何实现快乐学习,到目前为止教育界还没有一致的观点。伪快乐教育造成孩子失去了应有的约束,行动全看心情,在课堂上坐不住,做事情容易半途而废等问题。

学习是很辛苦的一件事,纯粹的快乐很少见,或者说就不存在。与其陷入伪快乐教育的泥沼,不如换个方向去思考,如何让学习的过程变得有趣,如何让学生主动的学习,如何加强学习过程老师与学生的互动?这些问题具有更强的科学依据和现实意义。

时代在变,教育领域的探索和改革也从未停止。近几年来,研学旅行在国家政策支持下蓬勃发展起来,经济的发展和旅游业的成熟为研学旅行的开展储备了条件。但由于研学还处在初步发展阶段,很多人对研学旅行的理解有失偏颇,将研学旅行理解成了带着孩子出去游玩,认为研学旅行就是“快乐教育”,就是以孩子的快乐为指引。这事实上是一种误解。

孩子们喜欢出去玩这是天性,但研学旅行绝不是简单地带他们开心地玩一趟,研学旅行的重点在“研学”,而不是“旅行”。研学要求严谨完备的课程设计,包括课前的知识准备、路线规划、安全教育,课中的研学活动,课后的成果展示和评价等。

快乐是研学旅行行程中应该涵盖的情感态度培养,但不是研学旅行的核心。研学旅行的核心是探究式的学习,是让孩子们在直观的环境中学习和成长。研学旅行有清晰的目标,并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来拆解,在目标的指导下进行充实的课程设计,而不是任凭学生散漫的走马观花。

目前研学旅行的组织和课程体系还不够完善,研学旅行的组织水平也参差不齐,有些研学实践活动中探究性学习并没有体现出来,也导致人们对它的认知产生了偏差。

研学旅行,不是“快乐教育”,它是素质教育的重要载体。它将体验性与探究性相结合,让孩子们养成良好的行为规范和思维方式,关注孩子的全面发展而不仅仅是情感培养。

快乐不应该是教育唯一的目标和方式,提升孩子的眼界、知识、能力,培养他们积极向上的情感态度才是教育的目标。

未名研学就秉持着这样的目标,一边探索一边前进。

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