校训是一所学校的内在精神的反映，是学校的精气神。它集中反映了学校的办学宗旨和历史传统，是学校办学理念、治校精神的高度浓缩，是学校师生精神风貌和价值追求的精确表述。建设学校文化，校训是核心部分。

台江县中等职业学校校训：厚德 乐学 精艺 笃行（贵州明师明德学校文化建设案例）

学校校训存在的问题

目前，校训同质化、标语化现象严重。

据不完全统计，在教育部“211工程”大学的校训中，“求实”出现了30次，“创新”出现了28次，“团结”出现了18次，“勤奋”出现了16次，“博学”出现了13次。而共有41所大学的校训中出现了这5个关键词中的任何1个或者更多。此外，共有39所大学的校训格式相同，均为四个词语组成。有个别大学的校训甚至完全相同。

仁怀市酒都高级中学校训：崇真尚美 止于至善（贵州明师明德学校文化建设案例）

另有一项针对国内256所高校的调查显示，有192所学校的校训为“四词八字”的口号式，比例高达75%。其中，带有“勤奋”“求实”“创新”“团结”“严谨”任意一词及以上的，有147所学校，占到被调查高等学校的近六成。另外，有8所学校的完全一样，有27所学校的其中四个词一样，只是先后的排序有所不同。这导致校训在师生中的认同程度降低，感召力不足，甚至很多学生都记不住。

六枝特区第一小学校训：与真知为友 与诚信作伴（贵州明师明德学校文化建设案例）

好的校训是什么样

好的校训能够对学校发展产生积极的作用。

训导性。校训是训导性规范，具有训示、导向的特性。它会告诉学校师生可以说什么、做什么，以什么样的精神风貌去说话、做事。

概括性。校训提炼了许多学校文化要素中的具有训导作用的成分，综合为训辞，是学校成员概括性的工作（学习）原则、要求、策略或方法。

惠水县第三中学校训：明德至善 责任担当（贵州明师明德学校文化建设案例）

精神性。校训属于精神层面，能在一定程度上反映学校成员的发展目标，集中反映为达到该目标所应走的路、应采取的措施、应注意的问题。

长期性。校训对于教职工和学生发展虽然有近期的和中期的影响，但更重要的是长远的、战略性的影响。好的校训形成以后，不一定在当前都能落实到实践层面，但它可以提升人们的思想认识，明确地告知前进过程中的宏观的要求。

金沙县岩孔中学校训：励志 厚德 育美 成才（贵州明师明德学校文化建设案例）

渗透性。校训应能渗透到学校的管理、德育、课程与教学、校本科研、社团活动、学校节日等各种活动之中，用来训导学校成员的言论和行为。

相对稳定性。好的校训应当具有相对的稳定性，有必要在一个相对较长的时期内保持稳定，不能频繁改动。当然，也反对因循守旧。

独特性。在提炼、确定校训时，不仅要考虑国家的统一意志和要求，还要充分考虑学校的地理位置、社区特点、办学层次、“学苗”情况、学校特色和独特的历史、社区和政府对于该校特殊的要求等情况，要体现出校训的独特性。

赫章一中校训：敦笃励志 果毅力行（贵州明师明德学校文化建设案例）

如何提炼有特色的校训

1、要反映学校的办学理念。学校的办学理念体现了对学生成长的教育目标，所以校训应与办学理念保持一致，从价值层面上反映学生成长的追求。同时，还应比办学理念更具体的表达学生的价值追求，即训育的功能要明显。

2、要反映学校的特点。目前的学校校训有很多是雷同的，有些虽然字面上看不同，实际上意思差不多。从这个意义上，我们应摒弃高、大、全，择其一、两个方面的教育要求。同时植根于学校的文化传统，保证其持久性、稳定性。

普定县城关镇第四小学：面朝太阳就能拥有无限阳光（贵州明师明德学校文化建设案例）

3、具有时代性。校训在有特色、承接传统的同时，也应与时代的核心价值观取向一致，才能被广大师生、社会所接受。

4、字面上要简短，便于记忆，表达应通俗易懂。

毕节七星关区鸭池中学校训：笃学博识 德行天下（贵州明师明德学校文化建设案例）

无论是自主创生的校训，还是综合借鉴的校训，关键是要发挥校训的教育价值与作用。在建设学校文化过程中，让校训深入人心，融入全校师生的心灵，成为全校师生的价值共识；将校训所蕴含的教育价值渗透到各项教育活动中，切实发挥其价值引领作用。