自主学习是素质教育的灵魂，是发展潜能的桥梁，是《新课程标准》所倡导的学习方式。小学语文课堂教学是促进自主学习，培养学习能力的有效阵地。在课堂教学中，如何从学生的主体发展需要出发，引导学生自主学习，创新语文课堂教学呢？
　　精心设计导语激发学生自主学习的兴趣
　　兴趣是学习好语文的先导，也是培养高素质语文人才的先决条件。一堂语文课能不能吸引学生，能否抓住学生的心，导入很关键。精彩的导语，能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心，激发自主学习语文的兴趣。
　　创造教学情景提供自主学习的机会
　　要促进学生自主学习，教师就要善于创设和谐愉悦的教学情境，引导学生情景交融地进入角色。通过眼、耳、脑、口等多种感官的综合使用，成功实现“情感转移”激发学生自主学习的热情。
　　1、会听。
　　课堂上学生不仅要认真听老师讲，特别是自己不太搞得懂的地方，而且还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同之处。
　　2、会看。
　　凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师应该少讲，甚至不讲，让学生通过自己的观察，比较作出判断。
　　3、会想。
　　首先要使学生善于想，这除了靠老师的启发点拨外，更要靠教师去激励、促动，促使学生动脑想问题，教学要给学生留有思考的时间和空间，让他们通过讨论交流，表达自己的意见和想法。
　　4、会说。
　　在课堂上要尽量让学生多说，要激励学生说，哪怕学生说的是错误的。要让学生敢于表达自己的想法，特别是对学习有困难的学生。要给他们说的机会，说的自由。
　　只要为学生提供动眼、动手、动口、动脑的条件和机会，才能提高全体学生参与学习的程度，做到全员参与，全程参与。而创设教学情景，是提供自主学习的好方法。
　　一位哲人说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”只要我们充分发挥学生的想象天赋和创造才能，就会使他们——处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。
建好师生关系创设自主学习氛围
　　良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。学生是需要被理解的，苏霍姆林斯基说：“儿童是美好的，如果你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情。要比不好的多得多。”在课堂教学中，教师应注重学生，信任学生，善待学生。对学生暴露出来的感情或观点，有道理的给予赞赏和肯定，不正确的决不批评。常常要设身处地地体验学生的感受，以宽容的心去对待学生，使师生关系融洽。学生敢说，乐于学习，努力营造一个和谐民主的、有利于自主学习的教学氛围。
　　引导学生自主学习创新语文教学就应该大胆实践这种民主、平等、开放的教育，告别单纯的“灌输式”“训练式”教学，让学生都闪现出“创新”之花。