“Happy mother's day！”母亲节，刚回到家，5岁的女儿“例行公事”地对我喊了一句，然后又埋首在她的芭比娃娃中自顾自地玩了起来。说实话，我一点也不感动，因为这句话她已经练习一周了。这是幼儿园老师交给她们的作业，美其名曰“仪式感”，每天都要说一次。同时，我还收到了她在幼儿园、俱乐部、兴趣班里做的各式手工贺卡，以及玩烂了的鲜花若干枝。我甚至有一种感觉，这个母亲节活生生地被孩子们玩成了儿童节。做手工、画画、买花、唱歌庆祝，孩子们比我这个老母亲开心多了。不免心生疑惑，这样在幼龄儿童教养圈子中风靡的“仪式感”，真的能带给孩子们正确的感恩领悟吗？
美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯曾经做过研究，他认为，孩子和大人最大的区别，是孩子的感知能力特别强，但是解读能力特别差。孩子们在老师的引导下和铺天盖地的节日宣传里学会了“感谢妈妈！”“母亲节快乐！”“妈妈辛苦了”这些话语，会不会解读到的是：“买花+送礼物=感谢+补偿”？这样的仪式感，真的能从小培养出感恩的孩子吗？还是成年人们一厢情愿的自我感动？抑或仅仅是满足家长晒娃需求的一种形式呢？
“刻意感动”是最无用的感恩教育
近年来，感恩教育的兴起，让很多人在“仪式感”上做足了文章。北京的一所幼儿园，策划过一场“穿汉服，行拜师礼”的入学仪式，目的是“尊师重教从幼儿开始启蒙”。
只有几岁大的孩子，穿上电视里才见过的汉服，难道就能了解文化历史，汲取民族精神了吗？恐怕只能留下新奇有趣的体验感而已吧。至于“拜师礼”后，孩子们究竟有没有学会尊敬老师，懂不懂得感谢师恩，也许根本没有人在乎了。当孩子们被穿上与众不同的服装，被拿起看不懂的国学册子，被要求做出俯首作揖的姿势时，仪式感就已经变味了：变成了一场游戏，一幕戏剧，一张张摆拍的照片。这样的仪式感教育其实并不是个例，它走进了不少中小学校。母亲节，数百小学生排成长队给妈妈洗脚。
高考前，密密麻麻的考生跪在操场上给父母磕头。
这样的仪式，得到的就只是一个宣传报道，一个辉煌的过程，一瞬间的刻意感动。然后，就没有然后了。山西师范大学李海云教授就曾说过，刻意制造一个隆重盛大的场景开展感恩教育，或会让孩子被迫产生亏欠感，在这种愧疚和压力之下产生的感恩表达，并不一定是发自内心。思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。仪式不仅仅需要形式，更需内心的震撼与感悟。形式大于内容的刻意感动，教不出真正感恩的孩子。
变味的“仪式感”都教会孩子什么了？
人们所向往的仪式感，是饱含各种情怀，富含深刻蕴意的，是带着对时间背景的理解、对生活的感悟，是发乎于心，践之于行的。而变味的仪式感，就像买椟还珠，掩耳盗铃。给孩子灌输的是，感恩就是一场表演，情感就是一种交易。我做过了，就完成任务了。长此以往，等他们长大以后，会不会就习惯于用走过场一般的方式来表达感情和回馈他人呢？在成人仪式上，高三的男生单膝下跪，为妈妈戴上一枚钻石戒指。他说为了感恩妈妈，他花光了自己的压岁钱，这是他对妈妈孝心的承诺。引起网友的一片吐槽。
这个孩子想要感恩母亲和表孝道的心意是美好的，可是他却没有学会正确的方式。他不懂，真正打动人心的，不是一件价值不菲的礼物，而是愿意用心去思考什么是对方真正想要的，并愿意为之付出努力。今年的母亲节有一个很火的采访视频。“母亲节，你们想怎么感谢自己的母亲？”
每一位被采访者都表达了他们对母亲节的重视，并纷纷表示会赠送礼物。可是，在这之前，却没有人肯花时间好好地和妈妈聊一通电话。
所以他们不知道，妈妈真正想要的母亲节礼物是什么。他们只是一厢情愿地选择了最简单、最方便、最不需要花心思的方式。“我就想要她好好吃饭。”“我只想有人能照顾好她。”“我想给他做他从小最喜欢的豆浆。”妈妈朴实的话语，触动了每一个受访者的心弦，他们这才做出让妈妈们真正开心的决定。“母亲节，我回家陪你一起过。”感恩真的很难，难在人们都习惯了走脑不走心。感恩也可以很容易，容易在付出的人都没有祈求回报。英国有一句谚语：“感恩有三种形式：藏在心里，说在嘴上，见于行动。”卢梭也说过：“我一向认为，只有把善付诸行动才称得上是美的。”不要让变味的仪式感教会孩子走感恩的“捷径”。因为这样不仅传递不了真正的情谊，甚至连孩子原本的共情感知力也会逐渐丧失。否则，等他们进入社会，在面对友情、爱情、亲子之情的时候，会多走很多弯路。
真正的仪式感，是发自内心的暖光
对黄磊来说，做饭，就是他向家人传达爱的仪式感。对他来说，无论是请个会做饭的保姆、还是去高档餐厅订餐都是很容易的事。可是他却只要有空，就亲手在家做饭，只是因为家人喜欢吃他做的饭。每年的年夜饭，也都是他亲手操持的。满满一大桌子饭菜，从拟定菜单到购买食材，从洗切准备到煎炒烹炸，每一个步骤的细致执行，都是他给家人仪式感的献礼。
全家人其乐融融地围坐，每一口都是幸福的味道。这样的仪式感，是值得孩子一生反复品味的回忆，乃至以后他们离家千里，也忘不掉家的味道。美国有一位小学老师，给了孩子上学时光最期待的仪式感。老师和每一个学生之间，都有专属的打招呼动作。击掌、碰肘、撞肩，伴随着夸张的扭动和转身。孩子们排起长长的队伍，谁都不愿错过这一刻。
我想，这些学生一辈子也忘不了这个可爱的老师。因为他不仅仅传授知识，还通过小小的仪式传递给孩子们独立、自信的精神力量，让他们体会到每一个人都是被重视的，每一个人都是独一无二的。一个英国朋友的家里也很重视仪式感，就是每天晚餐，全家人轮流说一句感谢的话。妈妈感谢孩子吃完了她做的早餐；孩子感谢爸爸帮她修好了自行车；爸爸感谢妈妈为他熨烫衬衫领带……就是日复一日的让彼此温暖的话语，组成了美好生活的核心。这样的仪式感，是教孩子学会感知身边的善意，学会放大生活中的小幸福，自然而然地长成自信、善良、懂得感恩的孩子。
村上春树说：仪式是一件很重要的事情。但它并不神圣，而是渗透在生活的每个小细节里。它可以是出门前的一个亲吻，也可以是回家的一个拥抱。它可以是六点的朗读声，也可以是傍晚的一场长跑。它可以是准时响起的电话铃声，也可以是微信那头传来的问候视频。作家林宛央说：“仪式感，是让我们拥有爱的感知力，并用心地去感知这个世界。”真正的仪式感是发自内心的饱含着爱与被爱的，它绝不是刻意做作的表演，也不是矫情虚伪的索求。它是时间长河中一个个闪亮的航标，可以一直陪伴孩子，让他们记住温暖与感动的瞬间，记住他们爱的人。文章来源：新东方家庭教育（xdfjtjy），作者蔻希来聊。