现在，我们把小学作文放到一个体系下，进行一步一步的教学。

我先重点说说1-2年级如何学会写句子。

句子训练的内容十分丰富，也很有梯度。我们看新版语文教材第一课是一句话，只有五个字——我是中国人。“我是中国人”是不是很简短？

可是到了一年级下学期，课文里边的句子好多都是两个半句组成，句子变长了。比如——“铅笔只用了一次，不知道丢哪里去了。橡皮只擦了一回，再想擦就找不着了”。它的意思就比一年级的意思要完整的多。

到了二年级，课文里的句子，它会由三个半句组成，我们称它为长句子。比如这一句——“小兔子跑进树林里，不见了，他只好空着手回家去”。你看，这个句子多长啊！是说他去找小兔子的一个小小的经过。

所以1-2年级的句子训练是由短变长、由简单变丰富、由一般的形式到生动的形式，它是一个完整的训练过程。

写句子,说起来容易，也不容易。因此我们在1-2年级学段句子训练要完成四个等级。

第一个等级是句子要完整。所谓句子要完整，就是这个句子里边至少要有主语和谓语。比如“我是中国人”，很简单——我是谁？或者什么是什么，这个句子就叫完整。这一类的句子在一年级一定要学会写。

第二个等级是句子要通顺。什么叫通顺呢？就是句子里边的词语排列要通，读起来要顺。比如二年级有篇课文《燕子》，第一句话：一身乌黑发亮的羽毛。这是写燕子的整体。作者写燕子整体的时候用了两个词，一个是乌黑，一个是发亮，能不能把发亮放到乌黑的前面呢？答案是：不可以的。因为我们一眼看过去：一身羽毛，乌黑乌黑的，但是你再定神细看，才会知道乌黑的，而且发亮，所以它这个两个词是循着我们观察的先后顺序而写出来的。

假如说现在要你写一个桌子上的一个绿色的茶杯，应该怎么写呢？正确的写这个茶杯应该是这样的——这是一只绿色的塑料的带把茶杯。说到这个茶杯其实有三个信息，第一个是绿色的，第二个是塑料的，第三是带把的。因为我们第一眼看到的是颜色——绿色的；第二眼看到是塑料的；第三眼再看啊是带把的。我们在1-2年级经常会有一些阅读分析的题目，就是叫你把词语排列通顺，其实就是说的这个意思。当然这个通顺，在这个例子里边是这么来的。其实句子通顺有很多的句子形式，我们在这里呢仅仅举一个例子。

第三个等级是句子要连贯。所谓连贯就是当一个句子里边写的内容比较多的时候，一定要按照一定的规则，把其中的好几个内容连贯起来。

比如二年级课文《司马光砸缸》，《司马光砸缸》里有这样一句话，由三个半句组成——花园里有一座假山，假山是第一句的最后一个词；第二句是假山下面有一口大缸，第二句第一个词是假山，最后一个词是大缸；第三句，缸里盛满了水。各位朋友再听一遍，花园里有一座假山，假山下面有一口大缸，缸里盛满了水。大家有没有发现前面一个句子的最后一个词和后面一个句子的第一个词是同一个词，这就叫事物之间的连贯性。

一年级统编版语文课文里边也有这样一句话：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。像这样句子连贯的形式是很典型的。在我们的语文书里头，1-2年级的语文课文里类似的句子不少于六句，所以这是一个典型的句子连贯的形式。当然句子连贯的形式也不仅限于这一种，还有很多形式，以后我们会在音频里逐步讲解。

第四个等级是句子要生动。什么叫生动呢？就是你读句子里写的话，仿佛就能看到那个人那个事那个景那个物。

比如说这样一句话——小白兔割草。这个句子内容很完整吧?但是并不生动。我们语文课本里是这么写的：小白兔悄悄地爬上了山坡，弯下了腰割起草来。你看，小白兔割草写生动了是不是就是“小白兔悄悄地爬上了山坡，弯下要割起草来”，既有小白兔割草的地点，又有小白兔割草的动作，还有小白兔割草的样子，这就叫生动。同样生动的句型还有很多很多，有各种表现形式，我们以后也会逐步讲。

这四个等级，我们结合新语文教材里的句子精神指导练习，一定是非常有利于提高我们同学的造句能力，一定是有利于积累好词好句，也一定有利于提高观察能力，更有利于进入高端的学习。如果低年级的造句这一关走不好，即使到大学也写不好文章。

低段的写作有一个很重要的项目训练，就是看图写话。有好多家长、好多朋友都问张老师看图写话怎么练？其实看图写话是有规律的，它要分两步指导。第一步，整体地看清楚图画上的内容，也就是说这个图上画了什么？第二步，要仔细的去看图上的人物、景物、事物是怎样的。如果是人物，就要看清楚他怎么做、怎么说、怎么想。如果是看景物事物，就可以看它的颜色、形状、大小，想象它的味道、软硬等等，也就是细细地去看。

所以我们各位朋友在指导孩子看图写话的时候，要先让孩子说这幅图上画了什么？再接着问什么是怎么样的？学生有了这样一个看图写话的规律指导，他就会写话，就会把图写好。当然看图写话也一定要建立在会写句子的基础上，句子能写好，图看懂了，句子就优美啦！

所以，句子训练是小学写作的重点，是重要的起点。我们在悦乎微课的低段课程里设计了四个等级，十种类型句式的训练，基本是着眼于确保我们同学通过学习可以会写句子，也设计了多个同步练习的写话课程，完全可以达到写好句子的目标。