那个由学生打老师且传播视频引发的高关注度案件和《哈姆雷特》的观众一样，一直以来有很多种理解和评述在现实和网络空间表达。借助现场的肆意挥掌和自媒体的强大力量，打人的“学生”似乎在江湖上成功地完成了“不晚的复仇”。而让很多现代人有些不解的是当事的老师事后并没有主动去提出诉求，后来的公诉是挨打视频传播开来后有其他方面的力量主导的。

（当事老师对“多年前的体罚”带来的公然被削耳光的后果仅仅是忍受——这从某个角度来说，也是现时代整个执教者群体身份和地位尴尬甚至悲哀的一种另类展示。）

     当年“学生被体罚”时期的整个社会氛围和现在不一样，执教者采取的手段也和时局相对应，但是也应该说是处在一种走向禁止体罚、制度化的过渡时期。那个时期及以前，和历史上以及未来的任何时期都一样，所有行业里面，都有各种层次的从业者存在，客观地说，教育体系里多数体罚的体现，都是基于良好出发点、没有私心的那种“恨铁不成钢”的理念——当然，我们也不排除那种极端化、人渣型从业者的极少数存在……

      ……

      若干年后的今天，物质极大丰富，相对而言精神领域整体发展水准有些滞后，对私权的关注度和重视也是空前的……这种氛围，和我们生活中很多需要制约的领域一样，似乎走到了另一个极端——无节制地张扬私权，甚至枉顾公道、公德和公共利益！这种氛围下熏陶的国人中，很多是经不起“惯肆”的，他们以各种方式来无底线地张扬自己，不站在他人角度看待问题，纯粹以个人为中心，以为世间万事万物都要护着ta，任意曲解权益、甚至以此来用所谓维权方式来碰瓷世界，成为物质文明高度发达现代的畸态人种。

与时代发展同步的教育氛围也和过去相比有了深刻的变化，教育惩戒权被无限压缩，学生在其背后的家庭和社会力量推动下成为了校园里教师不敢管、甚至不敢惹的“上帝级别服务对象”——教育在允许民营途径高度产业化的同时，将公立学校的老师也都自然的归属到了第三产业的服务生层面：“上帝总是对的”、“万一上帝有错，也是服务的结果”、“如果上帝魔性张扬，那一定是服务的错”……于是，“上帝成为了万能的上帝”。

上帝造不出自己搬不动的石头——似乎证明宇宙间没有万能的力量或势力存在。若干年对上帝的无限膜拜和放纵，终于在娇惯了上帝的任性的同时，让世人从无知无畏的麻木中渐渐地感受到了讳疾忌医可能带来的“司命之所属”的前路绝望感……教育惩戒和惩戒权的唤醒，渐渐地走上了理智！可惜的是，亡羊补牢之际，N年被魔教化功大法持续伤害的教育界，还难以拿动、更无从举起那个锈迹斑斑的打神鞭：何意百炼钢，化为绕指柔！抬头仰望之际，还是不由得一声长叹！

     这个案件中的“学生”身份作孽者，一直以当年体罚受害者身份来定位和强调，却从根本上漠视日益健全的法治：拦路削“当年体罚过自己的老师的耳光”、让人“拍摄功夫视频”、让视频广泛传播……客观地说，无论当年老师以什么理由来体罚过，二十年后今天这种“报仇不晚”的现场都证明这个“学生”属于“人生的失败者”（其爱人也在法院一审后扬言要追究当年老师的体罚责任）！其任性和戾气不得不需要刑罚的惩戒来制约——二十年前，他是什么样子，我们不必回溯。但是，他的性子和千千万万国人自古以来的骨子里的那种奴性本质上是一样的：相对弱势时做顺民，可以逆来顺受；不必等到本身强势起来，只要遇到比自己弱的需要或者可以欺凌，就无情地践踏对方以获取在世间存在的快感……

      从体罚到刑罚，希望这只是片段型的历史时刻。

      我们的文明之路，注定还将会是曲转回旋，希望我们的前进之路不要总是习惯性等到有代价付出、用不必要的牺牲来铺就。

                                                2019.08.19写在案件二审定论之际