孩子是天生的诗人。作为家长往往会有这样的感觉，孩子说的一些话，写下来就是一首诗。
比如，上一年级的小朋友，看到数字“0”，不同的孩子会有不同的想法：
“我变成了鸭妈妈，看到数字0，会大声说——哎呀，我的蛋宝宝！”
“我变成了小鱼儿，看到数字0，会大声说——那是我吐的泡泡呀！”
“我变成了小蝴蝶，看到数字0，会惊奇地说——咦，那是一个花苞苞吧？”“我变成了一个小水塘，觉得这个0，就是我的影子呀！”
“我要做一朵云，这个数字0，就是我的雨点娃娃。”
……
△《奇奇怪怪一年级》之《好玩的数学课》插图
或许，孩子们写下的话还不算作真正的“诗”，仅仅是童心与童真的自然流露；孩子们那些不成熟的思考总显青涩，他们还有许许多多言语表达不了的内心世界，但是，我们却为他们喝彩，我们却为他们拍响了掌声，我们太希望孩子勇敢表达自我了，我们太希望孩子享受独立的童年生活了。
01
怎样让孩子的诗性保持下去？
保持孩子的诗性，让他的人生多一些诗意的底色，享有一个诗意的童年，是家长们关心和在意的问题。
家长给孩子从小就朗诵儿童诗，让孩子爱上童诗，可以让孩子感受到诗的韵律和节奏之美，提升他对汉字的敏感性，滋润他的情感和丰富他的心灵，培养他的想象力和创造力，培养他的浪漫精神，让他懂得如何表达自己的情感，培养自我意识……
△《汉字娃娃》内页
02
读诗写诗是要让孩子成为诗人吗？
我们让孩子阅读童诗，写作童诗，不是为了培养儿童诗人，或是刻意创作儿童诗，而是丰富孩子的童年生活，让孩子学会捕捉那充满智慧的灵感，拥有一双最闪亮的眼睛，最神奇的耳朵，最甜蜜的嘴巴，最快活的脚丫，去发现生活的美妙，用诗一样的语言诉诸笔端，从而拥有诗意童年，懂得成长的密码，提高写作能力。
台湾儿童诗教育专家陈木诚说：“儿童诗教育要让孩子亲近语文，应用语文，培养孩子的创造能力，不一定要培养儿童诗人。”
△陈木诚
教孩子写童诗，能提高他的语言表达能力，创作能力，培养观察能力，增强想象力和创造力，潜移默化地培养了语感。诗的语言是最精练的，是最讲究运用各种修辞手法，表现方式的。能写好童诗的学生，他的作文一定是写得棒的。
03
童诗教学的先行者
带领孩子读诗写诗20多年
随着素质教育的不断深入，儿童诗在小学语文教材中占有很大的比重。现在，儿童诗教学在全国各地小学校园正如火如荼地开展着，成了不少小学特色教育的内容。特别是江浙一带的小学，儿童诗更是纳入了经典诵读的范畴中。
△人教版一年级语文上册内页
然而，就整体而言，儿童诗的教学还存在数量不足，质量有待提高，形式单一，特别是语言僵硬，思维固化，内容和生活脱节等问题。好多老师苦于不会教，也没有特别适合的可供参考的童诗教材，正一筹莫展，因此大多数孩子都很难在课堂上感受到儿童诗的真正魅力，更别说通过读童诗、写童诗提高写作水平了。
有这样一位著名儿童文学作家、诗人，她带着孩子读诗写诗长达23年，坚持在孩子们的童年播撒诗歌的种子。
她就是任小霞，她曾是一名小学教师，一名专职童诗老师，她是江苏省中华诗学研究会副秘书长，是全国儿童诗教学的先行者。
她在江苏省常州市新北区新桥实验小学开发并实践《儿童诗》校本课程，担任这个项目校本课程专职教师，此课程在“2010年江苏省基础教育课程改革教学研究成果”评比中获基础教育特等奖。她的童诗集《爱旅行的耳朵》获第五届紫金山文学奖（江苏省最具权威的文学大奖）。
大家评价她的课堂是“一条涓涓细流，欢唱着流向诗歌的王国”。她受邀在北京、上海、浙江、江西等地上过童诗创作教学指导课，受到圣野、蒋风、金波、樊发稼、王宜振、朱自强等老师的好评。
由她辅导的学生童诗作品在各大杂志报刊纷纷发表与获奖。她辅导的学生薛雨如的《闹钟》获得了“我的童年我的歌”——2010年全国儿歌童谣创作与传唱活动童谣一等奖。她辅导的学生姚佳琪的儿童诗《树》在2015年“童心里的诗篇”首届全国少儿诗会活动中获得一等奖。
她用诗意教育，让学生感受声音美、文字美、想象美，从而喜欢阅读，喜欢表达，喜欢学习。她也从来没有想过要让孩子成为诗人，只是希望诗歌能带给孩子们一个美好诗意的童年。
她从短小、有趣的童诗入手，带领学生们走进美妙的文学世界。她惊喜地发现“孩子们都是天生的诗人”，他们张口而来的很多语言都充满了诗情画意，比如“我的耳朵去旅行了”“我把秘密告诉铅笔”“雪花跳着舞敲开了冬天的门”等等。
2003年的一天，她和学生在风中漫步，闻着风从远方带来的香味，孩子们欢呼着奔向了花苞。她就此写下了自己的第一首童诗：
《馋嘴的风娃娃》
小花苞
站在那儿
是一支支
香香甜甜的
棒棒糖
风娃娃
左一口
右一口
舔个没完
你闻闻
风的嘴边
全都是
花苞的甜味儿
△《夏天的音乐伞》内页
这一天，孩子们也有许多发现：“风是个发型师，给我吹出了奇怪的发型”“风悄悄地亲了我一下”“风在挠花的痒痒”“风在搓云朵橡皮泥”……一个个风的“游戏”组合起来，栩栩如生地描绘了一本诗意灵动的大自然的“图画书”。
就这样，几乎每一堂童诗课，她都带着孩子们玩游戏：悄悄话的游戏、小脚丫敲大鼓的游戏、画嘴巴的游戏……她带给学生知识和快乐，更在孩子心里种下了诗意的种子。
任小霞老师的童诗课，不仅让孩子们学会了观察生活，提升了写作能力，更丰富了孩子们的心灵，也让孩子们收获了巨大的自信和快乐。
04
童诗教学的“教材”
任小霞老师的童诗课简直太精彩了，太奇妙了，如果能将她的童诗课出版成书，那就是儿童诗教学的福音。
当看到东方出版社出版的《任小霞的童诗课》时，真是欣喜若狂。这套书被誉为童诗教学的“教材”，受到儿童诗领域大咖们的一致好评。它既能当作老师教学生阅读童诗、写作童诗的教材，又能当作学生学习童诗的课本，真是一书两用啊。
《任小霞的童诗课》 是儿童文学作家、诗人任小霞为小读者创作的童诗导读、如何写童诗的辅导书，包括《夏天的音乐伞》《骑着恐龙去旅行》《汉字娃娃》《第一个朋友》《神奇的耳朵》五册。
由150首童诗导读，126个奇妙的童诗课堂组成，包含大自然、童年生活、汉字三个主题。童诗导读部分，每首诗都配有大幅构思巧妙的精美手绘插画，有深度解析的导读文字，有同步童声音频，增强了内容的可读性和实用性；教你写童诗部分，是教小朋友如何从大自然和童年生活中捕捉诗意，写出属于自己的童诗。
《任小霞的童诗课》所获荣誉：
※《夏天的音乐伞》
入选2019年教育部小学必读书目
2019年度书香羊城十大好书（少儿类）
入选2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目
※《骑着恐龙去旅行》
入选2019年全国中小学图书馆（室）推荐书目
※《骑着恐龙去旅行》《汉字娃娃》
入选安徽省宣城市2019年小学生“暑期读一本好书”活动书目
来看看分册简介：
《夏天的音乐伞》是从儿童文学作家、诗人任小霞写作的大量儿童诗中，精选出50首描绘大自然的诗，每首诗都有大幅构思巧妙的精美手绘插画，并辅以深度解析的导读文字，配有由小学生朗读的童诗音频。童年是一幅幅画卷，自然风光，四季流转，一花一树都是诗，在一首首小诗里，我们认识了花草树木，认识了世间万物，也由此爱上了大自然。
《骑着恐龙去旅行》是从儿童文学作家、诗人任小霞写作的大量儿童诗中，精选出50首描绘童真生活的诗，每首诗都有大幅构思巧妙的精美手绘插画，并辅以深度解析的导读文字，配有由小学生朗读的童诗音频。童年里那些笨拙的举动，稚气的答案，天真的想法……是那样让人着迷，忍俊不禁，书中的童诗把孩子带入情境，把成人带回童年。孩子由此再一次认识自己。
《汉字娃娃》是从儿童文学作家、诗人任小霞写作的大量儿童诗中，精选出50首描绘汉字的诗，每首诗都有大幅构思巧妙的精美手绘插画，并辅以深度解析的导读文字，配有由小学生朗读的童诗音频。汉字是最美的文字。每一首汉字诗是让孩子从一个角度去发现一个字，这个角度跟平常完全不一样，但又似乎有着好多联系。这些诗让汉字长出声音，添上色彩，有了动作……它让汉字变成了好玩的孩子。
《神奇的耳朵》是儿童文学作家、诗人任小霞为小读者创作的一本如何写童诗的辅导书。全书分为三个部分：我的校园、我的家庭、我的世界，有68个奇妙的童诗课堂，教小朋友如何从童年生活中捕捉诗意，写出属于自己的小诗。
《第一个朋友》 是儿童文学作家、诗人任小霞为小读者创作的一本如何写童诗的辅导书。全书分为四个部分：春的歌谣、夏的故事、秋的童话、冬的乐章，有58个奇妙的童诗课堂，一年四季处处有诗意，这一篇篇文章就是在教会小朋友怎样从大自然中捕捉诗意，并将获得的灵感化作一首首小诗。
精彩内页抢先看：
△《夏天的音乐伞》内页
△《骑着恐龙去旅行》内页
△《汉字娃娃》内页
△《第一个朋友》内页
△《神奇的耳朵》内页