体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，与人的体育生活紧密联系在一起。体育文化属于文化范畴，它与其他文化一样，反映了一个时代、一个民族或国家的意志、观念、精神，规范着体育行为的进行，也对人们的价值观产生影响。体育文化是社会主义文化建设的有机组成部分，集政治影响力、经济生产力、文化传播力、社会亲和力于一体，体现着强大的综合功能和社会价值。加强体育文化建设，自觉地把文化建设的目标任务融入体育工作实践中，意义重大。

体育运动是人类自觉地、有意识地进行的活动，这种行为中包含着强烈的情感意识因素，其中一些情感是可以浓缩概括为优秀的体育信念、体育精神的。通过体育文化教育，可以使人们更加理解体育运动的精神内涵，产生积极的、强烈的情感动力，进而更加有激情地投入到体育的学习与实践中。高校体育的最终目的，不仅仅是流于表面地使学生掌握运动项目的技巧，而是要使学生形成优秀的体育素养，树立“终身体育”“健康第一”等思想，真正理解体育对于人的发展的重要性。通过体育技术动作的教学，学生可能在一段时间内掌握了动作和技巧，但这种记忆不可能是永久的。只有加强体育文化建设，使学生理解体育动作技巧背后的深刻内涵，体会体育技术与体育文化的相互渗透、相互交融，进一步去理解体育运动所蕴含的独特的精神意志，并自发地将这种神圣的情感刻在内心，最终发展为自觉的体育素养。

体育文化与德育教育相互促进。文化具有导向性作用，体育文化也是如此。优秀的体育文化可以陶冶学生的身心，促进学生个性的发展和健康心理的建构，同时将体育精神融入到日常生活当中，为学生身心的健康发展奠定基础，为学生的进一步自我完善提供保障，并逐渐内化为学生自身的一种信念、信仰和追求，理解人与自然的可持续发展，理解人与社会的相互依存又相互矛盾的关系，养成民主、合作的精神和态度，理解人与自身超越的互动关系，了解人的需要和人的全面发展的意义和价值，最终实现个人的自由全面发展。

涵养体育文化。将体育文化与体育教学改革相结合，这就要求教师采取与技术动作教学完全不同的教学方法。教师应该重视师生间的对话与交流，重视教学过程中情感因素的作用，营造一个充满良好氛围的空间，使学生在一个崭新的情感状态下去接触体育文化、理解体育精神，比起操作和练习的教学训练，更要将重心放在感受、感悟上。这也要求教师淡化对于学习成绩的评价，转而注重学生在该过程中的体验与感受的丰富度，这样才能真正有效地使体育文化走进学生的心中。

营造校园体育文化氛围。校园体育文化既是校园文化有机的一部分，也是体育文化中重要的成分。通过校方组织举办体育文化活动，既是宣传体育文化、发扬体育精神对学生的熏陶作用的重要手段，也是促进校园特色文化建设、促进校园气氛和谐的有效方式。首先，校方应着重组织举办体育文化节。体育文化节不同于校内运动会，它注重文化气氛的塑造与精神气质的传扬，而非竞技比赛。通过丰富多彩的展示性内容与有趣且简单易懂的游戏活动形式，使全校的师生都积极参与进来，丰富自身体育知识、培养对体育的兴趣，并拥有一个舞台去展示自己的才艺、表达自己对体育的理解与内心情感。其次，校方也应重视校内体育俱乐部、体育社团的建设，加强这些组织的影响力、竞争力。体育俱乐部与社团通常由爱好体育的学生自发组成，他们为自己喜爱的体育活动付出大量时间和精力去投身实践，其热情与行动力是不可小觑的。校领导应加强对这些社团的建设，首先要以体育文化精神为指导，引导其正确的活动和发展方向。其次要加大对这些社团的体育资源的投入，支持他们更好地进行自身的宣传与建设，多多参与进全市、全国范围内的相关体育比赛活动，扩大自身影响力，更好地促进体育文化的传播。