校本研修，作为教师专业发展的一种特殊方式，因其立足实际，具有针对性和自主性--既能满足教师的需要，又能满足学校发展的需要，所以备受推崇。那么怎样才能提升教师专业校本研修的实效性呢？作为一名青年教师我认为，可以从三个方面努力：

其一、找准切入点，小步慢进。对于校本研修而言，切入点的选择很重要。如果选点太大，必然会给教师以老虎吃天的感觉--无从下手，同时也容易陷入大而空的窠臼，使研修流于形式。如果选点太小，则研修的空间有限，不便展开。只有选点合适--刚刚好，既能满足教师成长的实际需要，又能便于研究的展开，切实为解决学校教学发展过程中遇到的实际困难服务，才能真正起到研修的作用。就拿“小组合作学习”来说，其校本研修主题可以有小组组成、小组文化、评价机制、小组合作效度等。当面对教师们对小组合作学习一门黑的情况时，切入点如果选择为“小组合作学习评价机制研究”的话，势必会让研修失去实际意义，成为空中楼阁。毕竟小组合作学习的起点是如何科学组建学习小组。这个问题不解决就进行其余主题的研究，必然会寸步难行。换而言之，小组合作学习研究起始阶段，校本研修的最佳切入点只能是科学组建小组的研究，然后才是小组文化建设、小组学习评价机制等主题的研修，只有这样小步慢进，循序渐进，才能切实让小组合作学习的研究深入、扎实、有效。

其二、抓住关键点，为需而研。哲学告诉我们--在推动事物发展的诸多因素中，抓主要矛盾才是最有效的。因为主要矛盾是事物发展的核心动力，解决了主要矛盾，一切问题也都迎刃而解。校本研修也是如此，只有抓住研修的关键点，才能保证研修的实效性。关键点在哪里呢？这就得因需定位。以“放大细节，让习作更美妙”校本研修主题为例，学生习作写不具体写不生动的主要原因是抓不住细节，不会描写细节。这个问题的核心就是学生不理解什么是细节描写，怎样去把细节写生动，他们最需要的指导当然是解读细节描写，把握描写细节的方法。如此以来，抓住了主要矛盾，研修的关键点就一目了然了--从阅读教学入手解读细节描写的奥秘，从写作教学入手指导并训练怎样放大细节，研修的效果自然会事半功倍。

其三、体现多样性，丰富形式。没有谁喜欢一成不变的生活，变化才能激发人的兴趣和热情。提升校本研修的实效性，还应当在研修的形式上多做点文章，以满足不同教师的研修爱好。比如从方法的角度来说，可以有课例研讨式、主题报告式、读书交流式、视频观赏式、问题诊断式、调查问卷式等；从参与者的角色来说，可以有以教师为主的、师生共同参与的、家长学生教师共研等；从参与范围角度来说，可以有教研组内的、同级段的、全校性的等；从学科融合角度来说，可以有单一学科的、双学科的、多学科的等，不一而足。只要能丰富校本研修的形式，以教师们喜闻乐见的形式来组织，必然能调动教师们研修的热情，实现研修效果的最大化。

总之，求实效，讲真效才是教师成长校本研修的硬道理。只要我们能够立足实际需要，选好切入点，抓住关键点，因地制宜、因需而异、因校而异地组织，一定会让教师专业校本研修之花开得更绚烂！

（通讯员 袁琳琳 供稿）