儿童是具有艺术天性的。谈儿童的艺术天性，首先要从儿童的天性说起。儿童的天性有爱哭、爱笑、爱吃、爱睡、爱玩、爱幻想、有好奇心、喜欢探索、喜欢动手和尝试、有同情心、自然、纯真、善良、快乐、爱画、喜欢色彩、喜欢涂抹等。从中我们可以总结出儿童的天性为追求真善美。在这些天性当中，和艺术相关的又有很多，这些都将对儿童人生的长远发展起到重要的作用。艺术浸染对儿童成长的影响之力非一日之功，而是需要潜移默化地熏陶教化而成。

培养儿童的艺术素养

艺术教育的直接作用是培养孩子形成良好的艺术素养，促进儿童的艺术感知和艺术创作能力的发展。艺术素养是一个人整体素养的重要组成部分，是不可或缺的方面。儿童有艺术欣赏的潜能，当今社会，在家庭教育和学校教育中都十分重视儿童对艺术的欣赏。在艺术欣赏的过程中，儿童能与作品充分对话，畅所欲言，不仅可以培养儿童的口头表达能力，还可以激发其想象力。儿童有艺术表达的潜能，其常常以夸张的形式来表达情感。

此外，儿童的作品是具有艺术性的作品。他们能够充分发挥自由的想象和创造，而不是机械地模仿，他们能够以真诚的情感和内心世界来进行个性化的内容表达，而不是人云亦云。从某种程度上说，儿童与成人艺术家创作状态上具有相似性，创作的结果尚具有可比性。因此，艺术教育是有效培养儿童的艺术素养的直接途径。

开发儿童的大脑潜能

“艺术欣赏的系统包括，感觉综合系统、注意系统、认知系统、情绪系统，以及运动系统。事实上，这些系统是所有学习活动背后的推动力量。”美国学者Eric Jensen在《艺术教育与脑的开发》一书中这样说。如果我们要求艺术教育在短时间内就有效果，那艺术将无能为力。艺术发展是需要长年累月的沉淀，才能发展成为完善的神经系统。但其裨益一旦显现，将无所不及。

艺术学习不是一件一蹴而就的事，而是一个润物细无声的过程。这个结果不仅是认知方面的推动和效果，它还有情感方面的效果、意义和价值。对于艺术学习来说，大脑的潜能开发，应在尊重儿童天性和自然发展规律的基础上进行，其应是一种适宜的开发，一种激发。

儿童的发展是儿童先天的潜能和社会以及教育的共同作用。庄子有言 :“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”他是说，看上去没有用的其实是一种很有用的，也就是潜伏在人心里的东西，总有一天它会显露出来，这是一种无用之有用。我们不能只追求表面上的有用。例如，游戏，它就是没有用的吗？游戏当中恰恰蕴含了儿童发展的很多可能性和种子，游戏使儿童感到快乐，从小快乐的儿童，他的心理是健康的、稳定的、安定的、阳光的、丰富的，他将会是一个正能量的孩子。所以，不要功利地对孩子进行艺术教育，而是要顺其自然。

提升儿童的想象力和创造力

艺术教育还有利于儿童想象和创造力的发展。艺术本身就是充满了想象和创造的，而艺术教育的过程也应该是具有想象和创造性的。儿童的天性是爱幻想，也是充满想象和创造的。可以说，艺术教育和儿童的天性是契合的，相吻合的。

什么是想象和创造？什么样的事情可以称之为有想象力和有创造性的。例如，一张儿童简笔画，图片内容为三个人登上了三个不同的站台，图片中的人个子高低不同。在大人看来，这大概是描述奥运会领奖的一个场面。通过和小作者沟通，她表示这是一个选美比赛，长得最漂亮的是冠军。孩子的想象力和创造能力能和他内心的东西融通，给人想象的空间。科学探究也是一种想象力的挑战，是对人类的分析能力、推理能力的挑战。而艺术本身就是人类自身 想象力的可能性的挑战。

游戏是孩子们最爱玩的，在孩子游戏的背后可以将其解释为剩余的精力，游戏成了其剩余精力的发泄、宣泄、释放的渠道。当一个人有剩余精力的时候，他要释放就变成了游戏，而当人的想象力有了盈余的时候，它就要转化为艺术。换句话说，艺术就是想象力的游戏，看上去是无用的，其实是有大用。这就是艺术对我们的想象力和创造力的影响。

培养儿童的自信心和积极的心态

这和前面几点都是有关联的，儿童在发挥想象力的时候，他的推理和他的感觉都很敏锐，他当然会很自信。在生活当中我们也会发现，很多学艺术的女孩子本来很内向很害羞，但是自从她学了艺术以后，她敢于唱歌或是当众表演，她发现自己的能量越来越大了，这样她就会变得越来越愿意和人交往，变得越来越自信了，而且愿意积极参加很多活动，这就是艺术教育的作用。实验证明，在艺术欣赏过程中，儿童和艺术家有着非常相似的思路和结论。当欣赏艺术作品时，和孩子们交流，让他们畅所欲言，再加以激励和引导，那么艺术学习就会给孩子们提供一个非常好的、建立自信的、形成积极情感态度的好机会。

艺术教育有助于使儿童的未来生活更有意义。这种有意义的生活是除了物质以外的更富足的精神生活，是一种内在追求。蔡元培先生曾说 :“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕塑、图画里找见他们遗失了的情感，我们每每在听了一首歌，看了一张画，一件雕塑，或者读了一首诗，一篇文章后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气变得更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎感到自身在这个世界上有一种伟大的使命，这种使命不是使人人要有饭吃，有衣裳穿，有房子住，同时还要在使人人能在保持生存以外，还能去享受人生。这就是艺术和美带来的。”他是在说，艺术教育对儿童是极其有意义的东西。

20世纪以来，国际教育发展的历程显示，人类生活的意义已经实现由“知识本位”和“能力本位”向“人本主义”的跨越。人们对人生意义的认知也随着时代的发展而变迁，艺术教育是着眼当下、立足未来的可持续性教育选择。艺术教育不仅可以丰富儿童视角，还增添了儿童的艺术修养，拓宽了教育领域。因此，在教育形式上，绝不能急功近利，只追求片面的艺术技巧，其实艺术教育背后看上去无用的那些东西恰恰是有大用的，潜入血液的艺术细胞才是最重要的，只有这样，才能在儿童人生发展的路上，使其懂得欣赏生活，过上一种更有意义的人生。

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