“我又不指望我家孩子走专业路线，随便学学就行”。在兴趣班门口等待的家长聊天中，这是经常听到的话。

对大多数家长来说，让孩子学舞蹈是想锻炼形体，学口才是想锻炼表达能力，学绘画是想培养审美........

一位兴趣班老师说“你就是认真的让孩子学，孩子也不一定能走上专业路线；如果你就要求孩子随便学学，肯定连你送他来兴趣班的目的都达不到。”

既然选择让孩子学，就应该有学习的态度。报了就要认真的学。

因为，一个学习态度端正的、认真的人，往往学什么都能比别人快、比别人好、比别人牢。

孩子本身是一张白纸，任何落到他身上的话都可能对他们造成影响。不管学什么，都要让孩子树立端正的学习态度，让孩子明白学习就是一件需要认真对待、全力以赴的事。

前段时间，在网上刷到马云参加2019国际校长联盟大会的一段演讲，觉得他的观点很有意思，跟很多父母传统观念不太一样。

他说：“不同年龄要有不同的教育重点。从幼儿园开始，就要给孩子种下文化的种子，学习琴棋书画……艺术是关乎生命审美的教育，但现在在中国，艺术更多是谋求生存的教育。很多孩子学习艺术，主要还是为了考好大学、找好工作。反而是在老年大学，艺术教育才回归了本质。”

马云之所以提议把琴棋书画这类艺术学习放在孩子的黄金年龄，是因为他觉得，“唱歌能够通向灵魂，舞蹈能够懂得节奏，画画能够培养孩子的想象力……”

这些对孩子一生的影响更加巨大。

我觉得让孩子接触艺术，是件很自然的事情。

并不是一定要求孩子将来成名成家，或者以后作为“特长”“艺考”的加分项。

只是觉得艺术能够大大丰富孩子们的精神生活，让孩子们拥有更多的审美体验。

这些看似“压力”和“无用”的东西，就像是一笔巨额的存款，让孩子以后的人生，可以随时随地享受它带来的丰厚利润和回报。

1、审美，能唤醒孩子的生命力

梁晓声曾说过一句话：

读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量。

其实，通过艺术培养孩子的审美也一样。

我们能从肉眼看到的，常常是审美对一个人穿衣打扮、选择商品的影响。

事实上，审美，对一个人的精神，有着巨大的滋养作用。

当一个人，拥有深层次的审美能力时，他能感受到，来自艺术这种形式的安慰和滋养。

这就像当我们伤心郁闷时，一场治愈的电影，能激起我们的共鸣，让我们找到自己。

当我们开心时，一曲欢快的乐曲，能让我们感受到生命的多彩。

当生活平淡乏味时，一支舞蹈，可能焕发我们对生活新的热情。

生命的能量，不光要迸发在此刻，更要为下一刻蓄积能量。

我们带孩子看那些“难懂”的名画展览，带他们听名家音乐会，不是为了让他们“懂”，而是希望，他们用自己的方式去看，去感受，去思考。

这些“无用的东西”，能唤醒孩子的感官，丰富他们的审美力，激发他们的生命力。

2、审美力差的孩子，学习也会受影响

审美，是孩子分辨美丑的综合能力。

美，不光有外在美，更多的时候，是内在美。

我的一个邻居，曾做了多年中学老师，聊起孩子们学习的事，她说：

“很多孩子都是很聪明的，但悟性真是不一样。

就说同样都是《春江花月夜》这首诗，有的孩子，理解背诵起来很快，他觉得这个诗特别美。

有点孩子反复背，写很多遍也是磕磕绊绊，觉得又拗口又难。”

这里说的“悟性”，其实就是一个孩子内在对美的感知能力。

内在感知力强的孩子，读几遍可能就能感受到诗歌的节奏美、韵律美、意蕴美。

审美力不够的孩子，不光在视听上难以体会到外在美，内在美的内涵，也难以触及到他们的心灵。

这样的孩子，你很难说他不够“聪明”，可总显得有那么些“钝”。

审美，是一个人对声、光、色、形、善、恶美丑的综合鉴赏能力。

那些艺术类的课程，除了能让孩子用眼睛捕捉到悦目的色彩，用耳朵感受到动人的曲调，更重要的是，能在孩子心里，种下分辨善恶美丑的深度感知能力。

3、审美，是一种被熏陶出来的直觉

孩子的审美力，从来就不是天生的。

就像马云所说：“艺术是关乎生命审美的教育，要趁早开展。”

除了从艺术课程中学习审美，那些在生活环境里处处能感受到美的孩子，长大后审美自然也不会差。

我们总想给孩子一个快乐的童年，也想给孩子一个成功的人生。

孩子眼里的快乐，是当下的判断，那些自由好玩的事情，一点点的强迫都会减分。

而大人眼里的成功，是考虑未来的，那些需要长期培养和投资的事情。

所以，逼与不逼，才会引起这么多人的思考，在这场博弈中，是父母的用心良苦。

我们虽然不能给孩子遍及珍宝的生活环境，可朴素整洁、松弛有度的生活里，依然会在孩子心里，栽出芳香的花朵！