一到写作就头痛?美国孩子用“写作清单”,让写作变得轻而易举

文 | 小媛老师(美国公立小学老师) ; 本文由:美国小学的日常(usazhaolaoshi)授权发布。

美国小学朋友的写作课怎么上呢?和我们小时候的命题作文不同,美国孩子的写作不命"题",只命“文体”!

这是什么意思呢?我们知道写作有三大文体:记叙文、说明文和议论文。美国老师将整个学年分成三个单元,每个单元练习不同的文体写作。至于写作的题目,学生们可以自己发挥,只要在规定的文体内,什么主题都可以写!

整个的写作是在“工作室Workshop”的形式中进行的。在工作室中,每个孩子都是小小作家,他们学习写作的技巧,并用学到的技巧来写作。写作工作室分为以下几个流程:

老师教授写作的技巧(10-15分钟)

学生独立写作(30-60分钟)

学生分享自己的作品(10-15分钟)。

为自己的写作负责

在小作者工作室里,每个孩子都是独立的小作家,他们不仅要享受写作的过程,还要对自己的写作负责!

对于小朋友来说,最难的不是开始写,而是写完了要干嘛?班上常常碰到这样的小朋友,很快写完了一篇丢给我,刚要跑走,就被老师召唤过来,”看看你忘记了什么?“

为了解决这个在写作时“丢三落四”的毛病,美国老师教给孩子一个重要的写作检查工具—Checklist (写作清单)。

写作清单的类别

就像购物清单一样,写作清单上列出了一个个需要达到的写作目标。如果达到了目标,小朋友就在上面画一个勾勾。

清单是个很好的自查工具。早在2009年,在《新英格兰医学杂志》上发表的一项研究就发现,有效使用“手术安全核对清单”,可以将患者死亡率降低近50%,于是很多行业纷纷效仿。

我们发现在小朋友的写作训练中,用好了清单,小朋友的写作能力会有一个质的飞跃!

1

基础书写清单

我们都希望孩子写得一手好字,中文是这样,英文也是如此。所以开始写作时候的第一步就是训练标准的书写。下面这样的写作清单,可以帮助孩子训练一手好的英文字:

基础书写清单上的内容有:

是否有手指距离(finger space)

是否字母贴着最下面的横线

是否把字母写在格子的中间

字母是否写得太大了

2

句法清单

低年级的孩子在开始写句子时,最容易忘记了标点、忘记了大小写、忘记了单词和单词间的手指距离(finger space)。所以当孩子孩子刚开始接触写作的时,强烈推荐下面这样的写作清单:

句法写作清单上有:

句子的首字母要大写

单词和单词间有手指距离

句末有标点符号

遇到不会拼写的单词,查看单词墙

3

按照文体分类

小朋友的写作训练有三种文体:记叙文(narrative writing)、信息文(informational writing)和Opinion Writing (观点作文写作)。美国小学的写作教材都围绕着这三种文体展开。

我工作的小学选用的是Lucy Calkins的“Writer's Workshop”的写作教材。针对每一种文体,教材推荐了不同的写作检查清单。接下里我们以二年级为例,看看这些写作清单有哪些不同!

记叙文(Narrative Writing)

记叙文以“叙述故事”为主,强调文章的整体性和流畅的过渡。所以二年级记叙文的写作清单上有下面这些元素:1. 文章切题:我写出曾做过的一件事;2. 吸引人的开头;3. 使用了连接词和顺序词;4. 使用“对话”、“动作”或“情感”来结尾;5. 我写了3页或者更多页的内容。

说明文(Informational Writing)

说明文写作教给读者关于某个主题的信息。说明文的写作清单包括以下几项内容:1. 整体切题:我教给读者关于某个主题的重要信息;2. 写出一个吸引人的开头;3. 使用如such as,also这样的连接词;4. 我用吸引人的方式来结尾;5. 我的文章有不同的部分,每个部分写出关于主题的不同信息。

观点作文(Opinion Writing)

观点作文针对一个主题,表达自己的观点,并用论据来支持观点。观点作文的写作清单包括:1. 整体切题:写出自己喜欢或不喜欢的东西,并有理由支持;2. 我的开头不仅给出观点,而且提出足够的背景信息;3. 我使用了如such as, also, another, because这样的连接词;4. 我的结尾再次表明了自己的观点;5. 我的文章有不同的部分,每个部分有足够的信息。

(文末附模板)

如何使用清单?

清单准备好了,如何来教给孩子使用呢?刚好,最近我就参加了一场学区关于“如何使用写作清单的培训”。培训师用了一个“生日蛋糕”,告诉孩子来如何使用写作清单。首先,培训老师让我们每个人在一张小纸上,画出一个生日蛋糕:

大家很快就完成了。接下来,培训老师拿着一个自查清单,一步步向我们展示清单的使用步骤。

清单上左边一栏是“标准“,右边一栏是”达标的情况“,这一栏又被细分为三个程度:完全没有达到(not yet),开始尝试(starting),和达标(yes!)。具体的操作步骤是:

首先,我们一一检查清单上的项目。清单上的项目有:我画了蜡烛,我画了花边,我画了奶油,我的蛋糕上有“生日快乐”的字样,我画了周围的环境(如桌子、刀子和客人等等)。然后,我们从画的”生日蛋糕作品“中找到相关的证据(evidence),Check达标的情况:是达标?开始尝试?还是完全没有达标,然后在相应的栏目画个勾勾。

最后,根据自查,我们设立目标。比如,我现在要为蛋糕画上花边。

这样的演示浅显易懂,小朋友一下就可以get到清单的使用方法。这里需要强调的是,自查一定是仔细全面的,我们要为清单上的每一项找到证据,才能在”达标“一栏画勾勾!

作者小媛老师为美国公立小学老师,丰富美国课堂教学经验,创办公众号“美国小学的日常”(ID: usazhaolaoshi),欢迎大家关注!

领寻君:一到写作就头痛?相信这篇文章可以给正头疼如何给孩子开启写作的家长们一些帮助!

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