“作为培训师，我们在设计自己的课程时，更多地聚焦在‘学-习-得’这个闭环的打造——在现场的‘学’，在现场和工作中的‘习’，以及在未来的实践中去‘得’，也就是工作中行为的真实转化、新习惯的养成，最终在工作生活中形成举一反三、灵活迁徙的能力。”

“张老师，那如果……学员不感兴趣，我们该怎么办？”这两天一直都很活跃的Q老师犹豫了一下，还是提出了自己心中的疑问，很多老师发出附和的声音——HAHA，大家伙的“潜水舱”，再一次向更深入的地方，下潜。

“非常感谢Q老师，代表大家提出这个非常现实的课题。这里面，有相当一部分属于培训管理的范畴，我们后面再回过头来探讨，可以吗？咱们先来看看，在培训现场如何来面对，怎么样？”大家齐齐点头赞同。

“大家还记得，昨天咱们开课的头一个小时，发生了些什么？”

当我视线扫向全场，经过Q老师时，她干脆站了起来，接过助教递上的麦克风，自然地面向全场、流畅地说道：

“张旭老师先是同大家问好，说自己是来向水里‘扔砖头’的，我们开始意识到自己才是这几天学习的主人；然后H老师提出来一做培训就紧张的话题，张老师通过提问我们培训师和老师的区别、F老师回应，引领大家作了角色和视角转换，让自己离开主角和焦点的位置，来到学员们中间，共同来关注‘接下来的学习过程中，咱们能创造出哪些新的价值’。”

Q老师稍停了一下，我看到她身后一缕金色的冬日暖阳，从深红色天鹅绒落地窗帘的缝隙间，斜洒进来。

“再接下来，通过介绍紧张产生的生理基础——ATP原理，剖析了身、心结合来有效消除紧张的方法，并带领我们进行了现场练习；最后我们每个人设计了自己的‘首周练习方案’，张老师强调说要‘奖励行为而非结果’，只要照计划做了就奖励自己，通过这种方式建立新的‘奖励性神经链’这就是整个的过程。”

话音未落，我们大家就为Q老师的回顾鼓掌喝彩。随着掌声停歇下来，我轻声问道：

“结合自己的亲身体验和过往经验，在一场培训，尤其是开始的时候，学员们的学习兴趣，是怎样来的呢？”

（未完，待续）