2020年的春天，注定令人难忘。新冠病毒的闯入，改变了常规的学习模式，“停课不停学”，教育教学开启了新的时代。“新”意味着什么?“新”意味着要学，要变，要成长。

　　一、初入云端，高处不胜寒。

延迟开学，全面开启教学新时代，摇身一变成为新晋主播，此时方觉“台上一分钟，台下十年功。”云下曾是思路清晰，口齿伶俐，云上之初，却被虐成狗。年近不惑，对我这个向来不喜欢摆弄各种高能APP和软件的人来说，一切从0开始，此乃学不可以已也。

自制微课，从脚本到课件，再到录制，三个环节环环相扣。以往的线下教学，应用PPT比较多，但是线上教学不同，根据学校提出的大单元教学设计思路，自制微课需要将课本知识进行整合，无法使用别人的微课，这就逼迫着自己一点点摸索。经过一番摸爬滚打，方才明白，别人精致的课件原来是这样的自定义动画啊!尤其是在乘除法的算理部分，小棒出现消失，成捆变单根，路径的设置一点一点的调整……就这样一个课件的制作从最初的几小时到现在的不到一小时，PPT技术驾轻就熟。

脚本整好，课件完善，主播就位，录制开始。往日口齿伶俐，手眼协调，此时不知何踪，删除重录，删除重录……十多分钟的微课，愣是被整成十多小时。随着录制次数的增加，组内小伙伴的交流，微课通上的一个个功能被发现，什么分割、调序，偶尔在微课中露露脸，剪辑合成，变得不在话下。为使微课录制有更好的效果，我又从微课通转战喀秋莎，Record the screen , Record PowerPoint，Split，Audio……，各种常用技能触类旁通，得心应手。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍，学习永无止境。

　二、教学内容，深度领悟。

计算是小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。因此，根据三年级数学下册学习内容的特点，将计算教学最先提上日程。脚本设计时把脉学情，依据孩子们的认知发展水平，和已有的知识结构，聚焦重难点的突破。如何打通孩子们已有知识和新学知识之间的隔断墙，架构起新知与旧知之间的联系，让孩子们能够明白算理，知其然并知其所以然，这就全体现在脚本上。

虽然自己已有十几年的教学经验，但一直从事高年级的教学，初入低段，这又是一个新的学习之旅。一份初稿，在教学主任的指导下，一遍遍修改，直至满意。每节课都在这样的打磨之下，最终定稿。就是这样一遍遍的打磨，让我对深度教学有了全新的认识，对看似简单的知识有了更加深刻的领悟。学而有所获，让我甘之若饴。

　　三、网络，架起沟通的桥梁。

一种状态的改变之初，总是给人一种不舒服的感觉。但慢慢的就会适应，这就是人类的强大之处吧。线上教学第一周，家长们热情满满，第二周轻松应对，第三周一些家长开始陆续复工，孩子们的线上学习很多就成了自己学习，三年级孩子的自律性还不够，学习效果明显下降。而随着开学时间的一再推迟，线上学习必须要落到实处。手机、电脑本身就处处充满着诱惑，仅靠孩子们的自觉性根本不行，家长复工，这可怎么办?我利用周末视频家访，了解情况，制定相应的对策。根据孩子们线上作业反馈，连线家长，沟通交流。

“孩子的线上学习，需要我们的共同努力，如果您已下班，下班后对孩子作业的提交就是对孩子学习最好的督促。您的态度对孩子很重要，谢谢家长们的理解与支持。”数学交流群，单独小窗，架起我与家长相互理解的桥梁，让孩子们的线上学习变得更加顺畅。“感谢各位家长的理解与支持”“老师您辛苦了”……在相互的理解与支持中促进孩子们的学习与成长。

这段特殊的时光磨砺了我。突如其来的疫情不光考验了我的心理素质，也促进了我专业的成长。2020注定的不平凡，这也将成为我人生中不平凡的一段心路历程。学不可以已，驽马十驾，功在不舍。