对话经典 阅见湖湘|郴州市临武县：经典阅读点亮成长

一本好书，可以打开一扇认识世界的窗；一场共读，可以让阅读从个人习惯变成共同成长。

近年来，郴州市临武县持续推进“书香临武·阅读之城”建设，把青少年阅读作为立德树人、提升学生综合素养的重要抓手。2026年，临武县制定《临武县中小学生阅读活动三年行动计划（2026—2028年）》，以县域统筹为引领，以学校为主阵地，以家庭和社会为重要支撑，推动阅读走进课程、融入校园、延伸家庭、连接社会，逐步构建起全员参与、全学段覆盖、全场景融合的阅读育人体系，让经典阅读真正成为陪伴学生成长的日常。

让阅读成为校园日常

让孩子爱上阅读，首先要让阅读有时间、有书籍，有专业的指导。

临武县将阅读课程常态化作为书香校园建设的重要基础，明确学校每周开设1—2节阅读课，并在课后服务中固定设置阅读兴趣项目。同时，每个年级配备2—3名专（兼）职阅读指导教师，通过名师导读公开课，对整本书阅读、精读方法、读书笔记、深度赏析等进行系统指导，帮助学生从“有书读”逐步走向“会阅读”。

在阅读内容上，临武县坚持分级分类推进，根据不同年龄段学生的认知特点和成长需求，精选传统文化、红色经典、科普创新、中外名著、成长励志等类别的阅读书目，实行“必读+自选”的方式，引导学生接触经典、亲近经典。

临武县第六完全小学师生共读

让书香浸润更多空间

阅读不仅是学生的事情，也需要教师、家长和社会共同参与。

临武县推动建立“校长领读、教师导读、学生共读、亲子陪读”四级联动机制。学校书记、校长带头走进班级主持读书分享，与学生共读一本书，以“领读者”的身份带动校园阅读氛围；教师则通过专业导读，把一本书读深、读透，引导学生从文字中发现问题、思考问题。

在家庭中，阅读同样被赋予了固定的时间和场景。临武县倡导每日亲子共读、周末家庭共读、睡前书香陪伴，组织亲子阅读打卡、家庭书香故事会、亲子共读成果展示等活动，并开展“书香家庭”评选，让阅读从校园延伸到家庭生活。

与此同时，临武县还积极拓展社会阅读资源。学校与图书馆、新华书店、红色教育基地等文化阵地联动，通过校外阅读实践课、“读走周边”等活动，把学生从教室带到更广阔的阅读现场。

临武县新华书店开展“书香伴成长，阅读启智慧”主题阅读活动

让经典“活”起来

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关……”朗朗书声穿过新华书店的书架。临武县第六完全小学的同学们走进县新华书店，开展“书香伴成长，阅读启智慧”主题阅读活动。

活动中，新华书店邓老师从唐代边塞诗《从军行》讲起，带孩子们了解诗歌背后的历史故事。“大家试着想象一下边疆的景象，感受诗句里的情感。”随着老师的讲解，孩子们时而跟读，时而举手回答，在一遍遍吟诵中感受古诗词的韵律与意境。

刚刚还沉浸在诗词中的孩子们，很快被“谐音梗大挑战”逗笑了。“这是马，这是什么？”“二维码！”一个个问题抛出，孩子们争先恐后抢答，现场笑声不断。“这样的游戏太有趣了，还能发现语言的奇妙！”一名同学说。

最热闹的还是读书分享环节。胡江苇同学分享了《精卫填海》，她说：“精卫鸟日复一日衔石填海，这种坚持不懈的精神让我深受感动，以后我遇到困难也要像它一样不放弃。”随后，同学们纷纷上台，分享《包公断案》《稻草人》等书籍，从喜欢的故事讲到自己的感悟，台下不时响起掌声。

从诵读经典到趣味互动，再到分享一本喜爱的书，孩子们在读、听、说中走近阅读，也让书本里的故事真正走进了自己的成长。

学生进行阅读分享

从“读书活动”走向“阅读育人”

一本书的价值，不只在于孩子读完之后记住了多少知识，更在于它是否让孩子产生了新的问题、新的兴趣和新的认识。临武县的阅读实践，正在努力把“读书活动”变成更加系统的“阅读育人”。

临武县计划将每年10月设为“临武县中小学读书月”，开展主题书展、图书义卖、好书漂流、优秀阅读成果展示等活动；各学校还将通过“读走周边”、校外阅读实践等形式，让学生走进本土文化、历史民俗和红色教育基地，在真实场景中理解书本中的人物、故事和精神。

按照三年行动计划，到2028年，临武县将进一步完善青少年阅读服务体系，推动“校内有书读、课时有保障、教师有指导”的基础目标全面落实，并通过“书香校园”“书香教师”“书香少年”等评选，形成更加完善的阅读激励机制。

书香浸润少年心，阅读照亮成长路。对临武而言，经典阅读正在从一项活动，逐渐成为一种教育生态；而这份生态，也将在持续的阅读与实践中，为孩子们的成长积蓄更加丰厚的精神力量。

潇湘晨报记者张磊 金剑

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