美育如何融入职业教育？贵州建设职业技术学院这样探索

为深入推进校园美育建设，贵州建设职业技术学院积极响应贵州省第八届大学生艺术展演活动，开展期间，贵州建设职业技术学院教师围绕美育课程建设、教学模式改革、非遗传承和校园美育实践等开展研究，将美育理念融入教育教学全过程，形成了一批具有实践价值的研究成果。

在公共英语课程教学中，学校英语专业教师结合职业教育特点和学校专业特色，探索语言学习与建筑、文旅资源融合，提出“语言·建筑·文旅”三维融合框架，构建“文化认知—审美体验—语言表达—实践传播”育人链条。

这一探索将贵州地域文化、建筑特色等资源融入课程教学，引导学生在语言学习中了解地域文化，在文化认知中感受审美价值，并通过语言表达和实践活动实现学习成果转化。同时，教师从资源转化、课程融合、项目实践、评价反馈等方面完善教学机制，推动公共英语课程由单一知识教学向语言、文化和审美相结合转变。

传统文化如何更好融入职业教育，也是学校思政课教师关注的方向。围绕“学鲁班精神，做大国工匠”理念，教师针对传统文化融入美育过程中存在的整合不足、融合不深等问题，提出“价值引领—课程融通—项目实践—场域浸润—数字赋能—评价保障”六维协同路径。

在教学实践中，教师将非遗与建筑、设计等专业学习相结合，探索“非遗+建筑”“非遗+设计”等项目，引导学生在课程学习、项目实践和创作过程中认识传统技艺、理解工匠精神，推动传统文化资源向课程内容、艺术作品和社会服务成果转化。

从公共英语课堂到思政课程，从地域文化资源到非遗传统技艺，学校教师不断探索美育与专业教育的结合点，推动美育从课堂教学延伸至项目实践，进一步拓展职业院校美育育人的实施路径。

此次大学生艺术展演既是对学校前期美育探索的一次展示，也为教师交流教学经验、深化美育研究提供了平台。通过展演，学校进一步认识到，在美育资源系统整合、课程协同和成果转化等方面仍有提升空间。

下一步，贵州建设职业技术学院将立足职业教育特色，持续推进美育课程建设和教学改革，推动美育与专业教育、传统文化、实践教学进一步融合，将更多研究成果转化为课程资源和育人实践，不断提升美育育人实效。

贵州教育报记者 何雨家

编辑 皮亚丹

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