广东新赛项破局：让技能青年与产业新风口同频

9月25日，第48届世界技能大赛赛程过半。本届世赛设立了轨道车辆技术、无人机系统、智慧安防技术、软件测试、数字交互媒体设计、口腔修复工艺技术以及零售等7个新增赛项。

其中，广东入选了软件测试与数字交互媒体设计两个新设项目，参赛者分别是来自广州市工贸技师学院的蓝端诚和来自广州市交通技术学院的刘铠文。新赛项不只是赛程表上的“新名字”，也是产业风口、岗位变化和人才培养方向的一次集中投射。

当AI让开发更快，如何守住质量底线？

“当AI能在几小时内完成过去一个团队一周的编码工作，软件测试还重要吗？”在本届世赛新增的软件测试赛项中，答案明确：重要，而且比以往任何时候都重要。

不少人以为软件测试就是“找Bug”，但西南交通大学副教授、世界技能组织竞赛经理郑丹阳接受主办方采访时表示，测试真正承担的是软件上线前最后一道质量防线。它不仅要验证程序能否正常运行，还要确认软件是否符合用户需求、是否满足各地区合规要求，以及是否具备可靠性和安全性。

今年软件测试赛项还首次将AI深度融入竞赛设计。比赛第四模块采用本地部署的大模型，选手可以调用AI接口，辅助完成软件测试中的相关流程和任务，展现人工智能时代的软件测试新模式。

软件测试赛项选手、来自广州市工贸技师学院的蓝端诚正在比赛中。

但AI并不意味着测试员会被取代。郑丹阳用一个形象的比喻解释：软件开发就像考试，出卷人、答卷人和阅卷人不能是同一个角色。AI可以帮助开发软件，也可以辅助测试，但最终的责任认定、合规核查以及质量把关仍需要由人来完成。

赛场上的难点，也印证了这种判断。第48届世界技能大赛软件测试项目中国专家组专家兼教练组组长叶重涵表示，赛项难点在于选手能否在规定时间、紧张过程中找到系统缺陷和漏洞，分析缺陷到底藏在哪里、应该怎么解决。更棘手的是“不确定性”：软件本身可能并不完美，程序可能出现崩溃、错误，选手要在很短时间内判断，这究竟是考题本身存在的缺陷，还是自己操作失误导致的误操作。

据叶重涵介绍，软件测试赛项场内有10名选手，分别来自中国、印度、新加坡、日本、韩国等。从竞争格局看，韩国信息类行业实力强，选手培养体系与中国相似，竞争会比较激烈。新赛项从产业需求进入世赛赛场，训练方式在变，但背后仍是长期的人才培养积累。

一人顶一个团队的“全流程”大考

如果说软件测试守的是“可靠性”底线，数字交互媒体设计拼的则是“全流程”能力。该赛项聚焦沉浸式体验与智能数字内容的创新开发，选手需运用前沿技术，完成从用户需求分析、交互逻辑构建到视觉呈现的全流程设计，实现“技术与艺术”的平衡。

本届数字交互媒体设计项目中国参赛选手是来自广州市交通技师学院19岁的刘铠文。备赛一年多来，他每天进行十多个小时的系统训练。最初，他用设计软件制作一个图标需要约半小时；经过反复训练，同样的任务如今只需要5至10分钟。

数字交互媒体设计赛项、来自广州市交通技术学院的刘铠文正在比赛中。

第48届世赛数字交互媒体设计赛项国家队教练赵相龙，同时是湖南常德技师学院计算机动画专业负责人。他介绍，赛项最大特点就是全流程，相当于一个人做了一家企业的工作：从对接项目、拿到任务书，一直到最后整套产品输出，融合了当前主流融媒体产品的大部分工作量，培养的是选手全面控制项目的能力。对于AI，赵相龙坦言，作为新赛项，目前AI模块融入还不够充足，但已有计划向AI方向靠拢，“毕竟这是时代主流”。

在他看来，广东本身是国际化都市，对媒体设计的认知和视野更开阔，省赛教练团队和训练体系也很完备。几天观赛下来，赵相龙认为刘铠文发挥稳定，作品比早期队伍初建时有突飞猛进的变化。比赛现场，备选选手秦楷松也在认真学习观摩。

秦楷松今年18岁，来自常德技师学院动漫与游戏设计专业。据他介绍，赛项包含策划、平面设计、视频剪辑、游戏交互四个模块，和自身专业紧密结合，但交互部分最难，因为要使用数字平台从零基础开始学习，还涉及代码部分。他在现场也会观察其他选手，“比如印度选手的排版和中国选手不同，但百花齐放，各有各的强项。”

刘铠文的教练、广州市交通技师学院教练黄嬿蓉则更了解他的训练状态。她说，刘铠文心理素质比较好，心态比较稳。校内梯队选拔备赛选手会通过日常训练、模拟测试和心理测评筛选抗压能力强、综合素质好的学生。刘铠文是计算机动画与制作专业，24年参加全媒体等相似的竞赛，最近半年更多是设定不同风格和方向，训练他的制作、创新、抗压和操作快速的能力。

黄嬿蓉认为，赛项难点一是内容多、时间短，二是对设计素养和临场综合表现要求高：拿到赛题后在素材库里筛选出素材进行设计，再综合应用平时积累的构图、配色、排版、卡点剪辑等知识点，进行创新制作。

新赛项背后，是产业风口也是育人方向

当前我国数字经济规模已突破50万亿元，相关技能人才需求旺盛。有信息显示，我国数字经济人才缺口仍接近3000万人。软件测试、数字交互媒体设计两个新赛项，正是对准这一风口，把产业一线的岗位需求搬上了世赛舞台。

软件开发越来越依赖AI，软件测试就需要面对更多由新技术带来的质量、安全和合规问题；数字内容生产越来越数字化、智能化，设计人才也不再只是单一的软件操作人员，而需要同时理解内容、技术和用户。

产业在变化，岗位的边界在变化，技能比赛考什么，也随之发生变化。本质上也是在回答一个问题：未来的技能人才，需要具备什么样的能力？

今年4月，广东出台《关于推动世赛成果转化加强高技能人才培养的指导意见》，推动依托53个世赛集训基地建设青年技师工作站，编制《世赛成果转化指导手册》，推动竞赛标准变成教学标准、训练方法变成实训方式、竞赛场地变成教学场地。

这意味着，世赛不再只是“赛场上的一次较量”。在广州市交通技师学院的展区，可以看到《骑楼下》粤语AI漫剧+IP文创、“密巡者”有限空间巡检无人机以及越疆具身机器人等项目。从AI内容创作到工业巡检，再到具身智能，技术变化被进一步转化为课程、训练和学生实践的具体项目。

广东省技师学院展位则集中展示电子技术、可再生能源两个世赛项目的成果转化。超快光谱仪、PCB检测仪、智能电焊台、赛场多功能机等展品背后，既有学院与高校的联合研发，也有教师、竞赛团队和学生参与其中。

这些展品与赛场上的新项目放在一起看，会发现一条越来越清晰的路径：产业的新技术进入世赛，世赛的竞赛标准进入学校，学校的训练成果又走向产业应用。

软件测试和数字交互媒体设计是今年的新赛项，但它们并不是凭空出现的“新”。它们来自产业变化，也需要技工教育提前作出回应。当比赛中的技术、标准和方法能够进一步沉淀为课程、实训和真实项目，世赛的价值也就从一场比赛延伸到了人才培养的全过程。

赛项会不断更新，技术也会不断迭代。但真正值得关注的，是产业变化如何被及时捕捉，转化为技能标准，再进入课堂，最终让年轻人学到与产业同频的本领。