职称不是唯一标准，但也不该被全盘否定

华中科技大学教师杨汉文深耕力学教学一线，评上讲师后三十余年未再主动参评职称，直至罹患肺癌，才在同事帮助下获评副教授。此事引发社会热议。

985高校的教师，本身就应该教学科研并重，这显然没有疑问。大学是探索真理的地方，老师不是单纯传授知识的角色，课讲得好只是完成了一半工作。一个大学教师，执教一生，要不要拿出一定数量和质量的学术成果？理论原创和教学内容传授要不要结合？搞科研与讲课是不是完全冲突？把课上好、不评职称，真的就够了吗？诸如此类的问题，我们都应该好好面对，答案可能并非一边倒。

工作实际中，评职称确有很多问题，但因此完全否定职称，恐怕会走向另一个极端。我们说不唯论文、不唯奖项，不是要取消论文、取消奖项。我们该反思的是职称评审的僵化与教条，是唯论文、唯奖项，一刀切，逼着所有人挤同一条路。改革的方向，是建立多元评价体系，让教学型、科研型、教学科研型各有通道。但若因此说职称本身该取消，甚至把“不评职称”当成标杆来推崇，那便模糊了焦点。问题不在职称该不该存在，而在于怎么评才更合理、更有效。

让好老师有尊严，让真学问有价值，才是讨论该抵达的方向。

（长江日报评论员刘功虎）

【谢会芳】