亚运会“宁波时刻”启示：制度托举破解学训矛盾

名古屋亚运会上，多个“宁波时刻”受到关注。田径赛场陈妤颉、严子怡、陈圆将追风逐电，泳池中余依婷劈波斩浪，乒乓球台黄友政沉稳应战，铁人三项林鑫瑜坚毅完赛。一批从宁波成长起来的青年健儿站上亚运领奖台。

这些少年运动员一边进行高强度训练、频繁外出参赛，一边完成正常中小学学业，他们如何兼顾读书与成长，引发思考。

宁波市中小学体育教研员马杨旭刊发的文章提到，这份成绩单背后有制度安排：针对体育潜力苗子，宁波推行精细化管理、定制化学业支持，不让训练成为放弃读书的理由。

这套定制方案体现在运动员日常作息中。陈妤颉小学、初中阶段和普通学生一样在校完成日常学习，放学后前往体校训练。升入高中后，训练任务增加，学校为她调整方案：上午在校学习文化课，下午外出专项训练，晚上返校上晚自习。外出比赛落下课程，学校安排教师一对一辅导补回课业。

严子怡的求学之路同样需要奔波。她上午在校跟班学习，保持正常教学进度；中午同学休息用餐时，她搭乘公交，单程一小时前往体校，投入从午后延续到深夜的高强度训练。跨校往返带来的课业缺口，由学校统筹兜底补习。

训练之苦、路途之累，这些小将并未少尝。不同之处在于，课时调整、作息适配、缺课补习等现实难题，不再全部由孩子和家长承担，而是由一套完整制度体系承接保障。

国内不少地方也在推行运动员走训模式，但很多地方仍是家庭单打独斗。体校管训练、普通学校管教学，两套体系各成一体、相互割裂。孩子外出集训、比赛落下功课，缺少官方补习保障；调整作息、保住学籍，往往靠家长反复沟通、多方周旋。学习与训练能否兼顾，很大程度上依赖家庭财力、时间与精力，学训矛盾最终变成家庭难题。

宁波探索的核心在于打通壁垒，推动教育、体育部门联动，为体育后备人才打造专属学训方案。将繁杂的跨部门协调从家庭事务上升为制度安排，把家长独自奔波的“个人难题”转化为部门协同的“公共责任”。这也是亚运赛场不断涌现“宁波时刻”的关键所在。

长期以来，有人认为搞竞技体育就要牺牲学业，专心读书就要放下赛场梦想，二者是非此即彼的单选题。宁波实践表明，这道题可以做成多选题。体育苗子不必脱离校园、告别课堂，在专业训练同时依然可以接受完整基础教育。文化课学习涵养认知、塑造心智，也能帮助运动员拥有更开阔视野、更强理解能力，支撑赛场心态与长远发展。

体教融合，不是简单“读书加训练”，而是体系重塑。它考验的不只是孩子的单兵自律，更是地方部门协同治理能力；比拼的不只是赛场训练水平，更是育人保障的温度。

少年强，则体育兴。陈妤颉、严子怡们在亚运赛场绽放的青春光彩，不只是竞技实力的胜利，也是体教融合育人模式的生动答卷。期待更多地方借鉴宁波经验，打破体教藩篱，用制度托举热爱，让有体育天赋的青少年既能驰骋赛场摘金夺银，也能安坐课堂潜心向学，走出一条赛场与课堂双向赋能、成长成才的新路。