别拿“知耻而后勇”粉饰权力任性

四川雷波县“低分教师被安排拍耻辱合影”事件调查结果正式公布。根据通报，县政府主要负责同志临时提议，其本人、相关参会的领导干部、低分科任教师及所在学校校长一起上台合影。相关县领导片面理解“知耻而后勇”，安排将“耻辱”二字设为合影背景。

处置结果为：雷波县政府主要负责同志给予党内警告处分、按程序调离县长岗位；对县委分管负责同志给予诫勉处理；对县教育体育局局长给予政务警告处分并调离教育系统。

通报中提到“片面理解‘知耻而后勇’”。对相关责任人的问责，是对事件的纠偏，但并不意味着事件可以就此翻篇。

只要地方教育评价体系依旧“唯分数论”，成绩高低依旧是评判师生最简单直接的KPI，这种示众式的施压管理模式随时可能卷土重来。

知耻不是造辱，教育政绩不能急功近利。教育基础薄弱地区渴望扭转教育落后局面，这份“急于改变”可以理解，但教育从来不是，也绝对不能靠羞辱催出来。

更合理的路径是，建立兼顾过程变化、学生进步、学校和班级之间的差异、教师实际投入等多方面因素的多元评价体系，用制度支持替代情绪施压，才是推动教育长期向好的基础。

“知耻而后勇”不该成为权力任性的遮羞布。公权力的行使，首要前提是尊重人的人格与尊严。任何管理改革，一旦以践踏人格尊严为代价，无论包装得多么冠冕堂皇，都是对教育本质的背离。